Group lessons in Suzuki method

An Erratum to this article was published on July 31, 2025. https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/article/1758404

Abstract

Suzuki yönteminde grup dersleri

An Erratum to this article was published on July 31, 2025. https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/article/1758404

Öz

Shinichi Suzuki çocukların anadillerini hiçbir çaba harcamadan doğal bir şekilde öğrenip, konuşabildiklerini ve aynı yöntemle farklı yeteneklerini de geliştirebileceklerini keşfetmiş bir keman eğitimcisidir. Bu keşfiyle özellikle erken yaş çalgı eğitimine yeni bir boyut kazandırmış ve buna “Yetenek Eğitimi” adı vermiştir. Yetenek Eğitimi adı altında geliştirdiği Suzuki Yöntemini diğer geleneksel yaklaşımlardan ayıran en önemli unsurlardan biri de grup dersleridir. Grup dersleri Suzuki Yönteminin dünya genelinde büyük ilgi görmesi ve yaygınlaşmasının sebeplerinden biri olarak görülmektedir. Ortak Suzuki repertuvarı çerçevesinde yapılan grup çalışmaları dünyadaki tüm Suzuki öğrencilerini biraraya getirerek çeşitli konser, dinleti ve festival gibi etkinlikleri sergileme olanağı sağlamaktadır. Literatüre bakıldığında Suzuki Yönteminin önemli bir parçası olan grup dersleri ile ilgili yapılan çalışmaların sınırlı ve az sayıda olduğu görülmektedir. Bu sebeple Suzuki Yöntemi’'nde grup derslerini bütün yönleriyle açıklamak ve alanyazına katkı sağlamak bu çalışmanın oluşumuna yön vermiştir. Çalışmada araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma verileri grup dersine ilişkin alanyazın taraması sonucunda ulaşılan kaynaklardan elde edilmiştir. Çalışmada grup dersleri sosyal öğrenme, oyunla öğrenme, motivasyon, müzikal deneyim ve karakter gelişimi gibi konular bakımından incelenmiş; dersin yeri ve önemine değinilmiştir. Ayrıca grup dersinin içeriğine, nasıl işlendiğine ilişkin açıklamalar yapılmış ve çeşitli grup içi etkinlik önerilerinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Grup Dersi
• Suzuki Yöntemi
• Yetenek Eğitimi
• Çalgı Eğitimi

References

1. Aykar, A. (2014). Suzuki yönteminin Türk halk ezgileri kullanılarak başlangıç gitar eğitimine uygulanabilirliği [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
2. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
3. Bilir, Ş. ve Dönmez, B. (1995). Hastanede oyun-yaş gruplarına göre hastanede yatan çocuklar, çocuk ve hastane (2. Basım). Sim Matbaacılık.
4. Bird, P. E. (2012). How to teach a Suzuki group class. http://teachsuzuki.blogspot.com/2012/03/how-to-teach-suzuki-group-class.html
5. Burton, J. (2017). The importance of group classes. https://suzukiassociation.org/news/importance-group-classes-3/
6. Demirci, A. (2014). Literatür taraması. İçinde Y. Arı ve İ. Kaya (Ed.), Coğrafya araştırma yöntemleri (ss. 73-108).
7. Erol, A. (2022). Derleme yazmanın temel ilkeleri. Nöropsikiyatri Arşivi, 59(1), 1-2.
8. Garson, A. (1970). Learning with Suzuki: Seven questions answered. Music Educators Journal, 56(6), 64-154.

9. Genç, S. (2014). Sanat eğitiminde eğitsel oyunların önemi. Bartın University Journal of Faculty of Education, 3(1), 380-392.
10. Gökmen, İ. (2016). Okul öncesi müzik eğitiminde şarkıların oyunlu-oyunsuz olarak öğretiminin karşılaştırılması [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
11. Guerriero, E. M., Mitchell, N., Einarson, K. M., Hendricks, K. S., & D'Ercole, P. D. (2016). International research symposium on talent education, part 4: The joys and benefits of Suzuki group class. American Suzuki Journal, 44(3), 8.
12. Hermann, E. (1999). Shinichi Suzuki: The man and his philosophy (Rev. ed.). Alfred Music.
13. Karaduğan, Ö. (2003). İlköğretim ikinci kademede sanatın öğretiminde eğitsel oyunlarının uygulanması ve sonuçları [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
14. Kasap, B. T. (2005). Suzuki okulu metodu. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 115-128.
15. Kendall, J. (1973). The Suzuki violin method in American music education. Alfred Music.
16. Köroğlu, S. A. (2015). Literatür taraması üzerine notlar ve bir tarama tekniği. GiDB Dergi, (01), 61-69.
17. Kuran, E. (2007). Suzuki metodu ve Türkiye'deki konservatuvar öncesi müzik eğitimi [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi].
18. Macmillan, J. (2007). What is interesting about Suzuki? Piano Professional, 8-9.
19. Olçayto, C. (2019). S. Suzuki öğretisinin erken yaşta keman eğitimine katkıları ve teknik gelişim açısından incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi].
20. Özer, U. & Hongur, G. (2016). Suzuki'nin "Anadil Metodu" ve Türkiye'nin Trakya bölümünde yaşayan müzisyen Çingeneler. Fine Arts, 11(4), 153-160.
21. Özal, K. (2007). Suzuki metodu. Müzik Eğitimi Yayınları.
22. Özçelik, Ö. A. (2010). Suzuki yetenek eğitimi ve Bartok mikrokosmos yöntemleriyle özengen piyano eğitiminde yoğunlaşma becerisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 643-661.
23. Sak Brody, Z. (2020a). Suzuki erken yaş keman eğitiminde çalışma ve ders uygulamaları. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 26(Müzik Özel Sayısı), 390-395.
24. Sak Brody, Z. (2020b). Suzuki yaklaşımı örneği ile erken yaş müzik eğitiminde motivasyon. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(03), 44-51.
25. Scott, L. (1992). Attention and perseverance behaviors of preschool children enrolled in Suzuki violin lessons and other activities. Journal of Research in Music Education, 40(3), 225-235.
26. Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Gönül Yayıncılık. Sever, G. (2020). The effect of the QR code game on motivation in Suzuki violin lessons. International Online Journal of Educational Sciences, 12(4), 147-164.
27. Sever, G., & Sonsel, Ö. (2020). Okulöncesi müzik eğitiminde Orff ve Suzuki yaklaşımlarının karşılaştırmalı analizi. İçinde Eğitim bilimleri alanında akademik çalışmalar-II (Cilt 2). Gece Kitaplığı Yayınevi.
28. Seyrek, H. ve Sun, M. (2005). Okul öncesi eğitiminde oyun. Müzik Eserleri Yayınları.
29. Starr, W. (1976). The Suzuki violinist. Alfred Music.
30. Suzuki Music Victoria. (2024). Suzuki method. https://suzukimusic.org.au/suzuki-method/
31. Suzuki, S. (2010). Sevgiyle eğitmek: Yetenek eğitimine yönelik mükemmel bir yaklaşım (J. Dittgen, Çev.). Porte Müzik. (Orijinal eserin yayın tarihi belirtilmemiş)
32. Tanınmış, G. E. (2021). Keman eğitiminde Colourstrings yöntemi. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 10(85), 1343-1351.