Üniversite Öğrencilerinin Pedagojik Formasyon Derslerine Yönelik Geliştirdikleri Metaforlar

Abstract

Bu araştırma pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin aldıkları derslere yönelik geliştirdikleri metaforları belirlemeyi amaçlamıştır. Nitel çalışma yöntemiyle yürütülen bu çalışma olgu bilim desenindedir. Veriler, her bir derse ilişkin geliştirilen metaforları gerekçesiyle belirleyecek formlar üzerinden toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2015-2016 akademik yılı Cumhuriyet Üniversitesi’nde eğitim fakültesi haricinde diğer fakültelerde öğrenim gören veya mezun olan pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencileri kapsamaktadır. Veriler,  içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin aldıkları derslere yönelik geliştirdikleri metaforların olumlu temalarda ağırlık kazandığı görülmüştür. Formasyon derslerinden bazıları için az da olsa (özel öğretim yöntemleri, ölçme ve değerlendirme, eğitim bilimine giriş) anlaşılması yönünden karmaşık, yorucu bir ders temasına ulaşılmıştır. Öğretmen uygulamaları dersine ilişkin mesleğe hazırlayıcı, uygulama ağırlıklı bir ders olduğu teması ortaya çıkmıştır.  Öğretmenlik mesleğine hazırlayıcı bir nitelik taşıması oldukça önemlidir. Eğitim psikolojisi dersine ilişkin oluşturulan tüm metaforların olumlu olduğu ve en çok üzerinde durulan bireyi analitik incelemeye dönüklüğü ve kritik bir öneme sahip olma temalarıdır. Öğrencilerin psikoloji veya diğer toplumsal bilimlerle tanışıklığını artıracak fırsatlar sunulmasının, derslerde eğitim psikolojisi ile ilişkili film, tiyatro veya yazın edebiyatında öğrencilerin dikkatlerinin çekilmesi önerilerden biri olarak yer almıştır. 

Keywords

• Pedagoji,Formasyon,Pedagojik Formasyon,Pedagojik Formasyon Dersleri,Eğitim Fakültesi

University Students’ Metaphors About Pedagogical Formation Lessons

Abstract

The aim of the study is to determine the opinions students trainee pedagogical formation training about pedagogical formation lessons. The study is qualitative and phenomenology design. The study group consist of one hundred and fifty university students trainee at out of faculty of education in 2015-2016 academic year at Cumhuriyet University. To collect data, the researchers developed a form to determine the university students’ opinions about lessons. Data analyzed by content analysis. According the results university students have positive metaphors generally about pedagogic lessons. For some of the lessons in the pedagogic formation education, a complex, exhausting lesson theme arrived at  (private teaching methods, measurement and evaluation, introduction to educational science). According to students, there is a practical lesson about teaching practice. All the metaphors related to the educational psychology course are positive, and the most emphasized subject is the theme of analytical review and having a critical prescription. One of the suggestions is that it should be offered opportunities to enhance students 'acquaintance with psychology or other social sciences and showed film, theater or literary literature related to educational psychology in the classroom.

Keywords

• Pedagogy,Formation,Pedagogical formation,Pedagogical formation lessons,Faculty of education

References

1. Akalın, S. (2005). Comparison between traditional teaching and microteaching during school experience of student-teachers, Eurasian Journal of Educational Research, 20, 1-13.
2. Broudy, H. (1967). The role of the foundational studies in the preparation of teachers. In S. Elam (Ed.) Improving teacher education in the United States (pp. 1-22). Bloomington, IN: Phi Delta Kappa.
3. Bulut, H. ve Doğar, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 13-27.
4. Burden, R. & Taylor, W. (2014). Applying educational psychology in a changing World: Some lessons from Mongolia, School Psychology International, 35,(4), 341-356.
5. Cornelissen, J. P., Oswick, C., Christensen, L. T., & Phillips, N. (2008). Metaphor in organizational research: Context, modalities and implications for research—Introduction. Organization Studies, 29(1), 7-22.
6. Çelik, M. (2008). Türkiye’deki İngilizce Öğretmen Adaylarının Uygulama Dersinde Yaşadıkları Endişe ve Kaygılar, Eğitim ve Bilim, 33, (150), 97-109.
7. Çelikkaya, H. (2006). Eğitim bilimlerine giriş (eğitimcilik ve öğretmenlik). İstanbul: Alfa Basım Yayın Dağıtım.
8. Dönmez, B. (2015). Kararsız YÖK ve formasyon bilmecesi, Erişim Tarihi: 10 Mayıs 2016,http://www.milliyet.com.tr/kararsiz-yokveformasyonbilmecesi /gundem/ydetay/2156931/ default.htm.

9. Engin, A.O.(2012). Öğretmen yetiştirme uygulamalarının tarihsel süreç açısından kısaca değerlendirilmesi ve eğitim fakültelerimizin temel sorunları, Ekev Academic Review, 16 (52), 245-265.
10. Gürüz, K. (2008). 21. yüzyılın başında Türk Milli Eğitim sistemi. İstanbul: Türkiye İş Bankası.
11. Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35, 1-14.
12. Kaya, Y. ve Kab, İ. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ‘okul deneyimi’ ve ‘öğretmenlik uygulaması’ derslerine yönelik görüş ve değerlendirmeleri, Humanitas-Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, (1), 197-215.
13. Koçer, H. A. (1995). Türkiye’de modern eğitimin doğuşu ve gelişimi, araştırma- inceleme dizisi, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
14. Koehler, M.J. and Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
15. Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded source book. Thousand Oaks: Sage Publications.
16. Okçabol, R. (2005). Öğretmen yetiştirme sistemimiz. Ankara: Ütopya.
17. Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
18. Sucuoğlu, B. (2008). Okul öncesi sınıflarda kaynaştırma ve sınıf yönetimi. Çoluk Çocuk Dergisi, 40.
19. Williams, A., & Burden, R. (1996). Theories of qualitative research.” recl 4f07- research project (A.Guilmette), Recreation and Leisure Studies Program, Brock University.
20. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.