İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN HİZMET ÖNCESİNDE ALDIKLARI EĞİTİMİN ÖĞRETİM UYGULAMALARINA YANSIMASI

Öz

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte farklı ülkelerden insanların birbiriyle iletişim kurması kolaylaşmış hatta bu bir ihtiyaç haline gelmiştir. Bu süreçte İngilizce dünya genelinde en çok konuşulan dillerden biri haline gelmiş ve bu sebeple birçok ülkenin eğitim programlarında da yabancı dil eğitimi kapsamında tercih edilmekte ve önemli görülmektedir. Türkiye İngilizcenin artan önemine paralel olarak vatandaşlarına bu dili etkili bir şekilde öğretmek amacıyla öğretim programlarını düzenlemiştir.

Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseninde yürütülen bu çalışmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin hizmet öncesinde aldıkları eğitimin öğretim uygulamalarına yansıması olarak belirlenmiştir. Çalışmaya Konya ili merkez ilçelerde görev yapan ve öğretmenliğinin ilk 10 yılı içerisinde olan 30 öğretmen katılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmış ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin dil becerilerini geliştirme alanında yeterince ders aldığı ancak dinleme, konuşma, yazma ile okuma becerilerinin ve dilbilgisi kurallarının öğretimi konusunda yeterince ders almadığı ve uygulama yapma fırsatı bulamadığı, bu becerilerin öğretiminde kullanılacak materyalleri geliştirme ve uyarlama alanında eksikliklerinin bulunduğu ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte hizmet öncesinde dil becerilerinin öğretimine yönelik ders alan öğretmenler arasında bu derslerin öğretmenlerin öğretim uygulamalarına yansıma oranı okuma becerileri hariç oldukça yüksek olarak bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Hizmet öncesi eğitim,İngilizce öğretmenliği lisans programı,Dil becerileri,İngilizce öğretimi

REFLECTION OF ENGLISH TEACHERS’ PRE-SERVICE EDUCATION TO THEIR TEACHINGS

Abstract

Communication among people from different countries has got easier and easier with the developing technologies. In this process English language has become one of the most spoken languages in the world. So English finds its place in the curriculums of many countries and it is regarded as a significant subject. Turkey, in parallel with the increasing importance of the English language in the world, arranged its curriculums to teach English effectively.

This study, which is conducted through case study, aims to examine the reflection of English teachers’ pre-service education to their teaching practices. 30 teachers who are in the first ten years of the service and working in central districts of Konya participated in the study. Data was collected through semi-structured interview form and analyzed through descriptive analysis. The study concludes that teachers take enough lessons in the field of developing language skills but they do not take enough lessons in teaching listening, speaking, reading and writing, that they do not have enough opportunities to practice teaching and that they are lacking in developing and adapting material for teaching these skills. Nevertheless, among the teachers who took lessons about teaching these skills in the pre-service education, reflection rate of these lessons is found to be quite high except for the reading skills.

Keywords

• Pre-service education,ELT curriculum,Language skills,English language teaching

References

1. Bedir, H. (2010). Teachers’ beliefs on Strategies Based Instruction in EFL Classes of Young Learners. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5208–5211.
2. Birinci-Güler, Z. (2010). Students' and Teachers' Perception of Effective Foreign Language Teaching. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
3. Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching: A review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language Teaching, 36(2), 81-109.
4. British Council, TEPAV. (2013). Türkiye'deki Devlet Okullarında İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi. Ankara: British Council, TEPAV . British Council, TEPAV. (2015). Türkiye'deki Yükseköğretim Kurumlarındaki İngilizce Eğitimi. Ankara: British Council.
5. Brown, H. D. (2007). Principles of Language Learning and Teaching (5. baskı). New York: Pearson Longman.
6. Bullough, R. V. (1991). Exploring Personal Teaching Metaphors in Preservice Teacher Education. Journal of Teacher Education, 42(1), 43-51.
7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (21. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
8. Calderhead, J., & Robson, M. (1991). Images of Teaching: Student Teachers' Early Conceptions of Classroom Practice. Teaching & Teacher Education, 7(1), 1-8.

9. Chambless, M. S., & Bass, J. A. (1995). Effecting Changes in Student Teachers' Attitudes Towards Writing. Reading Research and Instruction, 35(2), 153-160.
10. Coşkun, A., & Daloğlu, A. (2010). Evaluating an English Language Teacher Education Program Through Peacock’s Model. Australian Journal of Teacher Education, 35(6), 24-42.
11. Council of Europe. (2011). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (12. Baskı). New York: Cambridge University Press. Council of Europe: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf adresinden alındı
12. Eke, Z. A. (1997). Yazma Dersinde Edebi Metinlerin Kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
13. English First. (2015). English Proficiency Index. Ekim 25, 2016 tarihinde English First Web Sitesi: http://media.ef.com/__/~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v5/ef-epi-2015-english.pdf adresinden alındı
14. Erozan, F. (2005). Evaluating The Language Improvement Courses in The Undergraduate ELT Curriculum At Eastern Mediterranean University: A Case Study. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
15. Ertürk, H. (2006). İngilizce Öğretiminde Konuşma Becerisinin Kazandırılmasında Yazılı-Görsel Öğretim Materyalinin Erişiye Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
16. ETS. (2016). Test Score Data Summary for TOEFL IBT Tests 2015. Kasım 1, 2016 tarihinde ETS web Sitesi: https://www.ets.org/s/toefl/pdf/94227_unlweb.pdf adresinden alındı
17. Güler, S. (2014). Podcastin in Pre-Service Language Teacher Education: A Constructive Perspective. yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniverstiesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
18. Harmer, J. (2008). How To Teach Writing (seventh impression). Harlow: Pearson Longman.
19. Harmer, J. (2013). The Practice of English Language Teaching (4. Baskı). Harlow: Pearson Longman.
20. Harste, J. C., & Burke, C. L. (1977). A New Hypothesis for Reading Teacher Research: Both the Teaching and Learning of Reading is Theoretically Based. Reading: Theory, Research and Practice (s. 32-40). New York: National Reading Conference.
21. Johnson, K. E. (1992). The Relationship Between Teachers' Beliefs and Practices During Literacy Instruction for Non-Native Speakers of English. Journal of Reading Behavior, 24(1), 83-108.
22. Kamil, M. L., & Pearson, P. D. (1979). Theory and Practice in Teaching Reading. New York University Education Quarterly, 10(2), 10-16.
23. Kingen, S. (2000). Teaching Language Arts in Middle Schools: Connecting and Communicating. Londra: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Landry, D. L. (1969). The Neglect of Listening. Elementary English, 46(5), 599-605.
24. Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
25. MEB. (2010). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Mayıs 4, 2017 tarihinde Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü: http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/ogretmen_yeterlikleri_kitabi/%C3%96%C4%9Fretmen_Yeterlikleri_Kitab%C4%B1_genel_yeterlikler_par%C3%A7a_2.pdf adresinden alındı
26. MEB. (2016). Haftalık Ders Çizelgeleri. Kasım 10, 2016 tarihinde MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı: http://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-ders-cizelgeleri/kategori/7 adresinden alındı
27. Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Francisco: Jossey-Bass.
28. Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology: A Text Book For Teachers. New York: Prentice Hall.
29. Özdemir, S. M., Ceylan, M., & Canoğlu, S. N. (2015). To What Extent Can Pre-service Teachers Turn Theoretical Knowledge They Have Acquired into Practice? International Online Journal of Educational Sciences, 7(2), 265-282.
30. Rahman, M. (2013). Using Authentic Materials in the Writing Classes: A Tertiary Level. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. BRAC University Department of English and Humanities.
31. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (1999). Approaches and Methods in Language Teaching. USA: Cambridge University Press.
32. Sarvan, A. (2003). Çocukların İngilizce Dersinde Görsel Desteğin Etkili Kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü .
33. Seferoğlu, G. (2006). Teacher Candidates’ Reflections on Some Components of a Pre-Service English Teacher Education Programme in Turkey. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 32(4), 369–378.
34. Selçuk, C. (2003). İngilizce Yabacı Dil Sınıflarında Konuşma Becerileri Hakkında Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
35. Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
36. Stoynoff, S. (1999). The TESOL Practicum: An Integrated Model in the U.S. TESOL Quarterly, 33(1), 145-151.
37. Street, C. (2003). Pre-Service Teachers' Attitudes about Writing and Learning To Teach Writing: Implications for Teacher Educators. Teacher Education Quarterly, 30(3), 33-50.
38. Şallı-Çopur, D. (2008). Teacher Effectiveness in Initial Years of Service: A Case Study on the Graduates of METU Foreign Language Education Program. Yayımlanmamış Doktara Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
39. Şen-Bartan, Ö. (2015). Yabancı Dil Öğretiminde Model Temelli Ders İşleme Sürecinin Yazma Becerisine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
40. Temizkan, M. (2011). Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Öykü Yazma Becerisi Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 919-940.
41. Tercanlıoğlu, L. (2001). Pre-Service Teachers as Readers and Future Teachers of EFL Reading. TESL-EJ, 5(3), 1-17. Mayıs 10, 2017 tarihinde alındı
42. Tosun, C. (2006). Yabancı Dil Öğretiminde ve Öğreniminde Eski ve Yöntemlere Yeni Bir Bakış. Journal of Arts and Sciences(5), 79-88.
43. Tüfekçi, D., & Sapar, V. (2011). (Re) Constructing Little Red Riding Hood in a Writing Course. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 6(2), 1732-1746.
44. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
45. Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Design and Methods (3rd Edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
46. YÖK. (2006). İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı 2006. Mart 21, 2017 tarihinde Yükseköğretim Kurulu Web Sitesi: http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/ingilizce_ogretmenligi.pdf/20a01aab-7720-43e0-8215-749d3f5f8838 adresinden alındı