OKUL YÖNETİCİLERİNİN DERS DENETİMLERİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Esen Altunay

doi:10.21764/maeuefd.647056

OKUL YÖNETİCİLERİNİN DERS DENETİMLERİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Öz

Araştırmanın amacı okul yöneticilerinin ders denetimlerine ilişkin okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemek ve öneriler sunmaktır. Araştırmanın deseni genel tarama desenidir. Araştırmanın evrenini, İzmir ili Bornova İlçesi'nde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı eğitim kurumlarında, 2018–2019 öğretim yılında görev yapmakta olan okul yöneticileri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Bu evrenden 243 öğretmen ve 51 yönetici olmak üzere toplam 294 katılımcı araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak "Okul yöneticilerinin ders denetimlerini gerçekleştirme düzeyi anketi" ve "açık uçlu soru formu" kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre okul yöneticileri, ders denetimi uygulamalarındaki davranışları gösterme düzeylerini "Sıklıkla" ve "Her zaman" düzeyinde; öğretmenler ise, "Hiç" ve "Bazen" düzeyinde ağırlıklı olarak belirtmişlerdir. Okul yöneticilerinin denetim uygulamaları konusunda okul yöneticilerinin görüşlerinde “öğrenci davranışlarını gözlemleme, ders içeriğini gözlemleme ve öğretmen-öğrenci ilişkilerini gözlemleme” uygulamalarının öne çıktığı; öğretmenlerin görüşlerinde ise “ders içeriğini gözlemleme, öğrenci görüşlerini alma ve veli dönütlerini alma” uygulamalarının vurgulandığı bulunmuştur. Ders denetlenmesinde karşılaşılan sorunlara ilişkin olarak okul yöneticilerinin görüşlerinde en çok “öğretmenlerin heyecan hissetmesi, süre yetersizliği ve öğretmenlerin özeleştiri eksikliği”; öğretmenlerin görüşlerinde ise “denetimin düzenli yapılmaması, branş farklılığı ve yöneticilerin objektif olmaması” kodları öne çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

References

Acar, U. (2009). Yönetici ve öğretmenlere göre Türk ve Alman (KRV eyaleti) okul müdürlerinin ders denetimi uygulaması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Alig-Mielcarek, J. M., & Hoy, W. K. (2005). Instructional leadership: Its nature, meaning, and influence. In C. G. Miskel & W. K. Hoy (Eds.), Educational leadership and reform (pp. 29-54). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Akçay, C. ve Başar, M. A. (2004). İlköğretim okulu müdürlerinin yönetsel görevlere ayırdıkları zaman ve bunları önemli görme dereceleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 10(38), 170–197.
Altıntaş, R. (1992). İlköğretimin teftişi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(8)
Altunay, E., Arlı, D., Öz, Y. and Yalçınkaya, M. (2013). Continuity in educational supervision: A case study, International Conference on New Horizons in Education 2013. June, 25-27, 2013. Rome, Italy.
Aydın, M. (2011). Çağdaş eğitim denetimi. 6. Baskı. Ankara: Hatipoğlu Yayınevi.
Başar, H. (1988). Öğretmenlerin değerlendirilmesi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Bayraktutan, İ. (2011). İlköğretim okul müdürlerinin denetim rolleri (Sivas ili örneği). Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Sivas.

Bursalıoğlu, Z. (1980). Eğitim yöneticisinin davranış etkenleri. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını.
Dönmez, B. (2002). Müfettiş, okul müdürü ve öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin yeterlikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(29), 27–45.
Dumrul, N. S. (1986). İlkokul müdürlerinin denetim yetki ve yeterlikleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ekleme, Y. (2001). İlköğretim okulu yöneticilerinin denetim ile ilgili görevlerini yerine getirme düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Erdem, A. R. (2006). Öğretimin denetiminde yeni bakış açısı: Sürekli geliştirme temeline dayalı öğretimin denetimi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 275-294.
Ergen, H. ve Eşiyok, İ. (2017). Okul müdürlerinin ders denetimi yapmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(1), 2-19.
Erol, S. Y. (2010). İlköğretim okulu müdürlerinin denetim sürecinde ilköğretim müfettişlerinden beklentileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Fırıncıoğulları Bige, E. (2014). İlkokul müdürlerinin ders denetimleri ile ilgili öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Aydın.
Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretmen. Ankara: PegemA Akademi
Glickman, C. D., Gordon, S. and Ross-Gordon, J. M. (2009). The basic guide to supervision and instructional leadership, (2nd ed.) USA: Pearson Education, Inc.
Glickman, C., Gordon, S. and Ross-Gordon, J. (2007). Supervision and instructional leadership - A developmental approach. Boston: Pearson Education Inc.
Gönülaçar, Ş. (2007). İç denetimde hedefler ve beklentiler. Mali Hukuk Dergisi, 130, 1–21.
Hoy, W. K. and Forsyth, P. (2004). Effective supervision: Theory into practice. E-book. Retrieved July 29, 2009 from http://www.waynekhoy.com/effective_supervision.html.
Kamacı, S., Gök, T., Ülker, Y. ve Turgut, G. (2007). İlköğretim okul yöneticilerinin ders denetimi yeterliliklerine ilişkin öğretmen görüşleri (Muğla İli Örneği). Erişim: http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=5799 Erişim Tarihi: 19.06.2012.
Kaya, S. ve Ülker, Y. (2011). İlköğretim okulu müdürlerinin sınıf içi etkinliklerin denetiminde yapmakta olduğu işler konusunda öğretmen görüşleri. III. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 22-24 Haziran 2011, Mersin Üniversitesi, Mersin.
Kaykanacı, M. (2003). İlköğretim okulu müdürlerinin yönetim islerine verdikleri önem ve harcadıkları zaman. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 137–158.Koşar, S. ve Buran, K. (2019). Okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 7(3), 1232-1265. DOI: 10.14689/issn.2148-2624.1.7c.3s.14.m
Lunenburg, F. and Irby, B. (2011). Instructional strategies to facilitate learning. The International Journal of Educational Leadership Preparation, 6(1), 20-21.
MEB. (2000). Okul-Kurum Müdürü Görev Tanımları, Tebliğler Dergisi, 2508.
MEB. (2001). İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Rehberlik ve Teftiş Yönergesi, Tebliğler Dergisi, 2521.
MEB. (2003). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, 25212 Sayılı Resmi Gazete.
MEB. (2005). İlköğretimde denetim ve performans değerlendirme esasları. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
MEB. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. Tebliğler Dergisi: 2623, Resmi Gazete: 31.7.2009/ 27305.
Memişoğlu, S.P. (2001). Çağdaş eğitim denetimi ilkeleri açısından ilköğretim okullarında öğretmen denetimi uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Miles, J.A. (2016). Yönetim ve Organizasyon Kuramları. John Wiley & Sons, Inc. (M. Polat ve K. Arun, Çev.) Ankara: Nobel Yayınevi.
Munson, B. R. (1998). Peers Observing Peers. Contemporary Education. 69 (2), 108-110
Özmen, F. ve Batmaz, C. (2006). İlköğretim okul müdürlerinin öğretmen denetimindeki etkililikleri–hizmet yılı ve görev türü değişkenine göre öğretmen görüşleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 102-120.
Özdemir, A. (1985). Lise müdürlerinin öğretmenleri değerlendirmesi ve geliştirmesi (Ankara merkez liselerinde yapılan bir araştırma). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.Range, B. (2010). Instructional supervision: The principal's role in modeling professional development standard. The International Journal of Educational Leadership Preparation, 5(4), 1-4.
Sullivan, S. and Glanz, J. (2005). Supervision. That improves teaching. California: Corwin Press.
Şişman, M. ve S. Turan. (2004). Eğitim ve okul yönetimi, Eğitim ve okul yöneticiliği. Y. Özden (Ed.). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Taşdan, M. (2008). Çağdaş eğitim denetiminde meslektaş yardımlaşması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 69-92.
Taymaz, H. (2003). Okul yönetimi (Yedinci Baskı). Ankara: PegemA Yayınları.
Taymaz, H. (2011). Eğitim sisteminde teftiş: kavramlar, ilkeler, yöntemler. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Topçu, İ. (2010). Devlet ve özel ilköğretim okullarında yöneticilerin öğretimin denetimi görevlerini yerine getirme biçimleri. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 34(2), 31-39.
Ural, A. ve Aslim, S. T. (2013). Okul müdürlerinin öğretim programlarını bilme, denetleme ve destekleme düzeyleri: Öğretmen değerlendirmelerine ilişkin bir betimleme. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 26-38.
Ünal, A. ve Şentürk, R. (2011). İlköğretim okul müdürlerinin ders denetimi uygulamaları. 20. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Burdur. http://www.pegem.net/akademi/bildiri_detay.aspx?id=125145 adresinden 10 Aralık 2016 tarihinde elde edilmiştir.
Wallace, J. (1996). Collegiality and teacher's work in the context of peer supervision. Elementary School Journal, 99(1).
Yılmaz, K. (2009). Okul müdürlerinin denetim görevi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 19-35.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Esen Altunay ^*
Türkiye

Publication Date

July 31, 2020

Submission Date

November 15, 2019

Acceptance Date

April 23, 2020

Published in Issue

Year 2020 Number: 55

DOI

https://doi.org/10.21764/maeuefd.647056

IZ

https://izlik.org/JA48HY83GM

Cite

RIS / Bibtex

APA

Altunay, E. (2020). OKUL YÖNETİCİLERİNİN DERS DENETİMLERİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 55, 95-127. https://doi.org/10.21764/maeuefd.647056

Okul müdürlerinin uzaktan eğitim döneminde gerçekleştirdiği denetim faaliyetlerine ilişkin karşılaşılan sorunlar ve sürece ilişkin öneriler

International Journal of Social Sciences and Education Research

https://doi.org/10.24289/ijsser.1269665

School Principals’ Views on Classroom Inspection

Participatory Educational Research

https://doi.org/10.17275/per.22.133.9.6

SUPERVISIÓN DE LA DOCENCIA EN TURQUÍA INSTRUCTIONAL SUPERVISION IN TURKEY

Supervision21

https://doi.org/10.52149/Sp21/70.7

Barriers to school principals’ effective instructional supervision practices: evidence from a centralised educational context

Educational Studies

https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2322942

OKUL YÖNETİCİLERİNİN DERS DENETİMLERİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

OKUL YÖNETİCİLERİNİN DERS DENETİMLERİNE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

THE EFFECT OF MICROTEACHING ON THE TEACHING SKILLS OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS

Lise ve Dengi Okullar Denetim Rehberi’nin Yasal Belgeler ve Alanyazın Temelli İncelenmesi

Okul Müdürlerinin Gözünden Öğretmen Denetimleri

The Opinions of the Principals and Teachers on the Classroom Inspection Conducted by the School Principals

Öğretmenlerin Perspektifinden Okul Müdürlerinin Ders Denetimi: Bir Olgubilim Çalışması

Okul müdürlerinin uzaktan eğitim döneminde gerçekleştirdiği denetim faaliyetlerine ilişkin karşılaşılan sorunlar ve sürece ilişkin öneriler

School Principals’ Views on Classroom Inspection

SUPERVISIÓN DE LA DOCENCIA EN TURQUÍA INSTRUCTIONAL SUPERVISION IN TURKEY

Barriers to school principals’ effective instructional supervision practices: evidence from a centralised educational context

Okul Müdürlerinin Öğretimsel Denetim Davranışları ile Öğretmenlerin Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişki

İmam Hatip Lisesi Müdürlerinin Ders Denetimi ile İlgili Görüşleri

Eğitimde E-Soruşma Modülünün Teftiş Kurulu Başkanlığı Çalışanlarının Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi