Sosyal-Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Tasarımının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ortaokul 7. sınıf İngilizce dersinde sosyal-yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımının öğrenenlerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneme modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplama araçları olarak; (a) akademik başarı testi ve (b) İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği ile kullanılmıştır. Araştırmada, dokuz hafta süresince deney grubunda sosyal-yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımı uygulanırken, kontrol grubunda ise mevcut öğretim programına dayalı olarak hazırlanan öğrenen kılavuz kitabındaki etkinlikler işe koşulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlar; sosyal-yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımı uygulamalarının deney grubundaki öğrenenlerin akademik başarılarını ve İngilizce dersine yönelik tutumlarını anlamlı olarak artırdığını göstermiştir.
Abstract
Details
| Journal Section | Makaleler |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | April 13, 2017 |
| Submission Date | November 20, 2016 |
| Published in Issue | Year 2017 Issue: 41 |
Cited By
Qualitative Assessment of the Experiences and Psychosocial Problems of International Students Studying in Türkiye
Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1320700
Sosyal Yapılandırmacılık Konulu Tezlerin Betimsel İçerik Analizi
Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51725/etad.1248617
Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarıyla Üst Bilişsel Farkındalıkları Arasındaki İlişki
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1246342
Öğretmenlerin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17556/erziefd.633727
FEN VE TEKNOLOJİ/FEN BİLİMLERİ DERSİNDE TAHMİN ET-GÖZLE-AÇIKLA YÖNTEMİ İLE DESTEKLENMİŞ YANSITICI DÜŞÜNMEYE DAYALI ETKİNLİK UYGULAMALARININ BAŞARI, KALICILIK, MADDE VE DEĞİŞİM ÖĞRENME ALANINA YÖNELİK TUTUM, BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ VE AKADEMİK RİSK ALMA DAVRANIŞLARINA ETKİSİ
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.17755/esosder.674940
The Effect of REACT Strategy Enriched with Reflective Thinking Activities on Students' Reflective Thinking
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1017438
Türk Eğitim Sistemindeki Kozmik Yapının Felsefesi
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.30964/auebfd.724099
Effects of Creative Drama Method on Students’ Attitude towards Social Studies, Academic Achievement and Retention in Turkey
European Journal of Educational Research
https://doi.org/10.12973/eu-jer.6.3.289
Çoklu Ortam Öğrenme Materyalinin Akademik Başarıya ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi
Kastamonu Eğitim Dergisi
Eyüp Yünkül
https://doi.org/10.24106/kefdergi.2701
A Meta-analysis of Effects of Computer Assisted Education on Students’ Academic Achievement: A-10-Year Review of Achievement Effect
Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
Melih Dikmen
https://doi.org/10.16949/turkbilmat.334733
Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme; Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi
Gökhan TAŞKIN
https://doi.org/10.29129/inujgse.542568
