Abstract
Sonuçlar öğretmenlerin kendilerini teknolojik pedagojik anlamda pek fazla sorgulamadıklarını; ancak bu konuda verilecek desteğe açık olduklarını göstermektedir. Öğretmenlerin kendilerini sorgulamamalarında, kullandıkları eğitim portalları, kitaplarla birlikte verilen yazılımlara güvenmeleri ve genellikle hazır kaynakları tercih etmeleri etkili olmuş olabilir. Mevcut öğretmen yetiştirme programlarında öğretmen adaylarının teknoloji bilgileri konusunda öz güvenlerinin yükselmesinin sağlandığı; ancak teknoloji pedagojik alan bilgisi konusunda öz güvenlerinin yükselmesinin sağlanamaktadır (Sancar Tokmak, Yavuz Konakman ve Yanpar Yelken, 2013). Özgen, Narlı ve Alkan’a (2013) göre öğretmen adaylarının teknoloji kullanımını benimsediği; fakat pedagojik ve teknolojik bilgilerini nasıl bütünleştireceklerini bilmedikleri sonucuna ulaşmışlardır.
Details
| Journal Section | Makaleler |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | September 29, 2017 |
| Submission Date | December 8, 2016 |
| Published in Issue | Year 2017 Issue: 43 |
Cited By
Emergency Online Teaching and COVID-19: Teachers’ Use and Integration of Computer Technologies
Journal of Education and Future
https://doi.org/10.30786/jef.1296875
DETERMINING THE FACTORS THAT AFFECT THE ATTITUDE OF PRIMARY SCHOOL TEACHER CANDIDATES TOWARDS E-ASSESSMENT AND TECHNOLOGY
International Online Journal of Primary Education
https://doi.org/10.55020/iojpe.1320789
Investigation of Technological Leadership of the School Administrators in Turkey: A Meta-Analysis Study
Bartın University Journal of Faculty of Education
https://doi.org/10.14686/buefad.740794
Examining the Digital Learning Material Preparation Competencies of Pre-Service Mathematics Teachers
Participatory Educational Research
https://doi.org/10.17275/per.21.68.8.3
Teachers’ Views towards the Effects of Covid-19 Pandemic in the Education Process in Turkey
Participatory Educational Research
https://doi.org/10.17275/per.21.27.8.2
A path model of contextual factors influencing science teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge
Education and Information Technologies
https://doi.org/10.1007/s10639-022-11301-3
Öğretmen Adaylarının Teknoloji Entegrasyonuna İlişkin Metaforik Algıları
Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi - Instructional Technology and Lifelong Learning
https://doi.org/10.52911/itall.1017308
Teknoloji Entegrasyonu Eğitiminin Coğrafya Öğretmenlerinin Teknoloji Kabul ve Teknoloji Entegrasyonu Öz-yeterlik Algılarına Etkisi
lnternational Journal of Geography and Geography Education
https://doi.org/10.32003/igge.1033111
Eğitim Yöneticilerinin Küreselleşme Bağlamında Okullardaki Eğitim Teknolojileri ve Uygulamaları Hakkındaki Görüşleri
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18026/cbayarsos.959224
Examination of Classroom Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Teacher Self-Efficacy Beliefs
Journal of Educational Technology and Online Learning
https://doi.org/10.31681/jetol.1018879
DETERMINATION OF TECHNOLOGY ATTITUDES AND TECHNOSTRESS LEVELS OF GEOGRAPHY TEACHER CANDIDATES
lnternational Journal of Geography and Geography Education
Ahmet Naci ÇOKLAR
https://doi.org/10.32003/igge.933183
Türkçe Öğretmenlerinin Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu ve Türkçe Öğretmeni Yetiştirme Sürecine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Turkish Academic Research Review - Türk Akademik Araştırmalar Dergisi [TARR]
Bekir DİREKCİ
https://doi.org/10.30622/tarr.960468
