Family Involvement Activities in Preschool Education

Abstract

Family involvement can be defined as the involvement of parents in children's learning processes through various activities at school and at home. This study aims to examine family involvement activities in preschool education. This study, which is a qualitative study, was conducted with a case study design. The study group of the research consisted of 24 preschool teachers working in preschool education institutions. The study group was determined by typical case sampling method, one of the purposeful sampling methods. Study data were collected by interview method and a semi-structured interview form was used in the interview. Content analysis was used to analyze the data obtained and as a result of the analysis of the data, findings related to the themes of school, classroom and home-based activities were obtained. As a result of the research, it was determined that various school, classroom and home-based activities were carried out for family involvement in preschool education. School-based activities included inviting parents to activities on specific days and weeks, inviting parents to school picnics, festivals and field trips, and organizing parent-teacher conferences and seminars. Classroom-based activities included Turkish, material design, kitchen activities, science and play activities, introduction of professions and child of the week activities. Home-based activities included homework assignments, designing materials, home visits, informing parents and reading books. In addition to informing families about family involvement activities, suggestions were made to provide more support to families regarding planning and implementation.

Keywords

• child
• family
• family involvement
• preschool education

Okul Öncesi Eğitimde Öğretmen Görüşlerine Göre Aile Katılım Etkinliklerinin İncelenmesi

Abstract

Aile katılımı, ebeveynlerin çocukların öğrenme süreçlerinde okulda ve evde çeşitli faaliyetlerle yer alması olarak tanımlanabilir. Bu araştırma, okul öncesi eğitimde aile katılım etkinliklerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel bir çalışma olan bu araştırma, durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 24 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma verileri görüşme yöntemiyle toplanmış ve görüşmede yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmış ve verilerin analizi sonucunda okul, sınıf ve ev temelli etkinlik temalarına ilişkin bulgular elde edilmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi eğitimde aile katılımına yönelik okul, sınıf ve ev temelli çeşitli etkinliklerin yapıldığı ortaya çıkmıştır. Okul temelli etkinliklerin, belirli gün ve haftalarda yapılan etkinliklere velileri davet etme, okul pikniği, şenlik, gezilerde velilerden destek alma, veli toplantısı ve seminerler düzenleme olduğu belirlenmiştir. Sınıf temelli etkinliklerin Türkçe, materyal tasarımı yapma, mutfak çalışmaları, fen ve oyun etkinlikleri, meslek tanıtımı ve haftanın çocuğu etkinlikleri olduğu ortaya çıkmıştır. Ev temelli etkinliklerin ise çeşitli ev ödevleri, materyal tasarlama, ev ziyareti, velileri bilgilendirme ve kitap okuma etkinliği olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada aile katılım etkinlikleri ile ilgili aileleri bilgilendirmenin yanında planlama ve uygulama ile ilgili ailelere daha fazla destek sağlanmasına yönelik öneriler getirilmiştir.

Keywords

• aile
• aile katılımı
• çocuk
• okul öncesi eğitim

References

1. Abu, N. K., & Kaymaz, Z. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşlerinin derinlemesine incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (54), 156-183. https://doi.org/10.21764/maeuefd.580721
2. Akgün, Z., & Bayraklı, V. K. (2022). Okul öncesi eğitimde öğretmenlerin ve okul yönetiminin aile katılımında karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerilerinin incelenmesi. E-Kafkas Journal of Educational Research, 9(3), 1105-1133. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1098381
3. Altan, S. (2019). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılımı çalışmalarının ebeveynlerin yaşam boyu öğrenme becerilerine katkısı (Yüksek lisans tezi). Bartın Üniversitesi, Bartın.
4. Barger, M. M., Kim, E. M., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(9), 855-890. https://doi.org/10.1037/bul0000201
5. Barnett, M. A., Paschall, K. W., Mastergeorge, A. M., Cutshaw, C. A., & Warren, S. M. (2020). Influences of parent engagement in early childhood education centers and the home on kindergarten school readiness. Early Childhood Research Quarterly, 53, 260-273. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.05.005
6. Bronfenbrenner, U. (1974). Is early intervention effective?. Teachers College Record, 76(2), 1-19. https://doi.org/10.1177/016146817407600202
7. Bronfenbrenner U., Morris P. A. (2006). The bio-ecological model of human development. In Damon W., Lerner R. M. (Eds.), Handbook of child psychology: Theoretical models of human development (pp. 793–828). Wiley.
8. Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı. (2026). Asgari ücretin net hesabı ve işverene maliyeti. Erişim adresi https://www.csgb.gov.tr/poco-pages/asgari-ucret/

9. Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712. https://www.jstor.org/stable/20405436
10. Epstein, J. L. (2010). School/family/community partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 92(3), 81-96. https://doi.org/10.1177/003172171009200326
11. Ergüden, N., Doğan, A., & Hastaoğlu, Z. Ş. (2020). Aile katılımının okul öncesi dönem çocuklarının benlik saygısı ve sosyal duygusal uyumu üzerindeki etkileri. Nesne, 8(17), 297-309. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=968033
12. Erola, J., Jalonen, S., & Lehti, H. (2016). Parental education, class and income over early life course and children's achievement. Research in Social Stratification and Mobility, 44, 33-43. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2016.01.003
13. Ertürk Kara, H. G. (2019). Okul öncesi dönemde çocuğa evde sunulan desteğin okuma yazmaya hazırlık ve matematik becerileri bağlamında incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 87-105. https://doi.org/10.35675/befdergi.422261
14. Fitriani, S. (2020). Promoting child-friendly school model through school committee as parents' participation. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(4), 1025-1034. https://eric.ed.gov/?id=EJ1274597
15. Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (1993). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill Education.
16. Goodall, J., & Montgomery, C. (2023). Parental involvement to parental engagement: A continuum. J. Martin, M. Bowl & G. Banks (Edt). In Mapping the field 75 years of educational review (pp. 158-169). Routledge.
17. Greenwood, G. E., & Hickman, C. W. (1991). Research and practice in parent involvement: Implications for teacher education. The Elementary School Journal, 91(3), 279-288. https://www.journals.uchicago.edu/doi/epdf/10.1086/461655
18. Grindal, T., Bowne, J. B., Yoshikawa, H., Schindler, H. S., Duncan, G. J., Magnuson, K., & Shonkoff, J. P. (2016). The added impact of parenting education in early childhood education programs: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, 70, 238-249. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.09.018
19. Grolnick, W. S., & Slowiaczek, M. L. (1994). Parents' involvement in children's schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 65(1), 237-252. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1994.tb00747.x
20. Gül, C., & Gül, İ. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine adanmışlık düzeyleri ile uyguladıkları aile katılım stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (54), 788-806. https://doi.org/10.53444/deubefd.1039798
21. Güzelyurt, T., Birge, F., & Ökten, A. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılımına ilişkin görüşleri. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 64-74. http://dx.doi.org/10.33400/kuje.538425
22. Hill, N. E., & Taylor, L. C. (2004). Parental school involvement and children's academic achievement: Pragmatics and issues. Current Directions in Psychological Science, 13(4), 161-164. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00298
23. Hindman, A. H., Miller, A. L., Froyen, L. C., & Skibbe, L. E. (2012). A portrait of family involvement during Head Start: Nature, extent, and predictors. Early Childhood Research Quarterly, 27(4), 654-667. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.11.002
24. Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (1997). Why do parents become involved in their children’s education?. Review of Educational Research, 67(1), 3-42. https://doi.org/10.3102/00346543067001003
25. Kaçan, M. O., Dönmez, Z., & Kimzan, İ. (2020). Okul öncesi eğitimde aile katılımı: Anne ve baba görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 170-179. https://doi.org/10.21666/muefd.694389
26. Kiraz, A., & Aytaç, P. (2020). Practices supporting family involvement in preschool: Family education through science activities. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (50), 226-246. https://doi.org/10.9779/pauefd.561702
27. Koyuncu Şahin, M. (2018). Okul öncesi eğitimde aile iletişim etkinliklerine yönelik öğretmen ve yönetici bakış açıları. Journal of International Social Research, 11(55), 670-684. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.20185537238
28. Kozu, A., & Elaldı, Ş. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumlarının incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, (97), 1-14. https://doi.org/10.17753/sosekev.1360515
29. LaRocque, M., Kleiman, I., & Darling, S. M. (2011). Parental involvement: The missing link in school achievement. Preventing School Failure, 55(3), 115-122. https://doi.org/10.1080/10459880903472876
30. Lin, Y. C., Premo, E., & Pilarz, A. R. (2024). Family engagement practices in a public pre-kindergarten program: Variation by program, classroom, and staff characteristics. Journal of Research in Childhood Education, 39(3), 1-25. https://doi.org/10.1080/02568543.2024.2376094
31. Ma, X., Shen, J., Krenn, H. Y., Hu, S., & Yuan, J. (2016). A meta-analysis of the relationship between learning outcomes and parental involvement during early childhood education and early elementary education. Educational Psychology Review, 28, 771-801. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9351-1
32. Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative research. Sage Publications.
33. Martinez-Yarza, N., Solabarrieta-Eizaguirre, J., & Santibáñez-Gruber, R. (2024). The impact of family involvement on students’ social-emotional development: The mediational role of school engagement. European Journal of Psychology of Education, 39(4), 4297-4327. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00862-1
34. Mas, J. M., Dunst, C. J., Hamby, D. W., Balcells-Balcells, A., García-Ventura, S., Baqués, N., & Giné, C. (2022). Relationships between family-centred practices and parent involvement in early childhood intervention. European Journal of Special Needs Education, 37(1), 1-13. https://doi.org/10.1080/08856257.2020.1823165
35. Menheere, A., & Hooge, E. H. (2010). Parental involvement in children’s education: A review study about the effect of parental involvement on children’s school education with a focus on the position of illiterate parents. Journal of the European Teacher Education Network JETEN, 6, 144-157. https://research.hva.nl/en/publications/parental-involvement-in-childrens-education-a-review-study-about-
36. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Sage.
37. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2013). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195712275243-okuloncesi_egitimprogrami.pdf Erişim Tarihi: 18.04.2025
38. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2024). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenenokuloncesiegitimprogrami.pdf Eri¬şim Tarihi: 10.04.2025
39. Özyürek, A., Şalcı, O., Mamiyev, D., Çekiç, İ., Sağlam, C., & Nazlı, B. (2018). Okul öncesi eğitimde baba katılımının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 613-631. https://doi.org/10.19171/uefad.505618
40. Premo, E., Pilarz, A. R., & Lin, Y. C. (2023). Pre-kindergarten teachers’ family engagement practices and English Language Learners’ attendance and early learning skills: Exploring the role of the linguistic context. Early Childhood Research Quarterly, 63, 1-14. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.10.005
41. Robson, C. (2011). Real world research: A resource for users of social research methods in applied settings. Wiley
42. Taştepe, N. (2020). The relationship between parents' perceptions of school climate and their involvement in early childhood education (Master's thesis). Middle East Technical University, Kıbrıs.
43. Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
44. Ural, O. & Günşen, G. (2021). Aile katılım çalışmalarına yönelik okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel haritaları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 369-409. https://doi.org/10.17679/inuefd.477932
45. Varol, V., Kılıç, M., Çelik, H. Y., Güneş, M., & Varol, M. (2023). Okul öncesi dönemde aile katılım çalışmalarına anne ve babaların katılım düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 9(19), 157-177. https://doi.org/10.59304/ijhe.1219001
46. Vural, D. E., & Kocabaş, A. (2016). Okul öncesi eğitim ve aile katilimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1174-1185. https://doi.org/10.17755/esosder.263223
47. Wilder, S. (2023). Effects of parental involvement on academic achievement: a meta-synthesis. J. Martin, M. Bowl & G. Banks (Edt). In Mapping the field.75 years of educational review (pp. 137-157). Routledge.
48. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
49. Yin, R. (1984). Case study research: design and methods. (3. Basım). California: Sage Publications.
50. Yin, R.K. (2009). Case study methods: design and methods (4. Baskı). Thousand Oaks: Sage Pbc.