The Effect of Using Project Assisted Teaching Method at the Teaching of Circle and Disk on the Students Achievement

Yıl 2012, Cilt: 35 Sayı: 35, 175 - 187, 11.10.2013

Zeynep Yıldız Ahmet Özdemir

Öz

Project assisted teaching is a teaching method which is supported by a project and be limited on a subject of one specifi c lesson with the guidance of a teacher. Also this teaching method can be implemented through bringing into connection with other disciplines (interdisciplinary) when it is necessary. The purpose of this study is to investigate the effect of project assisted teaching method used teaching of circle and disk onto achievement of 7th grade students. In this study, the experiment has been implemented by investigator and pre test-post test control group experimental study design was used. In the process of four weeks which is planned to get 12 acquisitions of subjects of circle and disk,
lessons of 30 students in the experimental group were instructed by using Project assisted teaching method and lessons of 33 students in the control group were instructed by using traditional methods. As an instrument for collecting data, the multiple choice mathematical achievement test which is prepared in accordance with the acquisition of subjects of circle and disk and provided validity and reliability by investigator, is used. When data, which has been collected by implementation of the mathematical achievement test in before and after the experiment, are analysed, the result is that both of teaching methods are increased the
achievement of students. However, there is no signifi cant difference between average test score of students in both groups.
Key Words: Project assisted teaching, mathematics teaching

Anahtar Kelimeler

-

ÇEMBER VE DAİRE KONULARININ ÖĞRETİMİNDE PROJE DESTEKLİ ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Öz

Proje destekli öğretim, belli bir dersin konusuyla sınırlı kalmak şartıyla dersin
proje ile desteklenerek öğretmen rehberliğinde, gerektiğinde disiplinler arası ilişki de
kurulabilmesiyle gerçekleştirilen bir öğretim yöntemidir. Bu araştırmanın amacı, 7. Sınıf
öğrencilerine çember ve daire konularının öğretiminde proje destekli öğretim yönteminin
uygulanmasının, öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Bu çalışmada uygulama, araştırmacı
tarafından gerçekleştirilmiş, ön test-son test gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çember
ve daire konularının 12 kazanımının gerçekleştirilmesine yönelik 4 haftalık süreçte, deney
grubundaki 30 öğrencinin dersleri proje destekli öğretim yöntemi ile kontrol grubundaki 33
öğrencinin dersleri ise geleneksel öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak,
çember ve daire konularının kazanımları doğrultusunda hazırlanan, araştırmacı tarafından
geliştirilip, geçerliliği ve güvenirliği sağlanan çoktan seçmeli matematik başarı testi
kullanılmıştır. Matematik başarı testinin uygulama öncesinde ve sonrasında örneklemdeki
öğrencilere verilmesiyle elde edilen veriler analiz edildiğinde, her iki öğretim yönteminin
de başarıyı artırdığı, ancak iki grubun son test başarı ortalamaları arasında anlamlı bir fark
olmadığı elde edilmiştir. Proje destekli öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine
göre üstünlüğü saptanmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Proje destekli öğretim, öğrenci başarısı

Kaynakça

• Atıcı, B. ve Polat, H. (2010). Web Tasarımı Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısı ve Görüşlerine Etkisi, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, no:2, 122-132
• Başbay, A. (2005). Basamaklı Öğretim Programıyla Desteklenmiş Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenme Sürecine Etkileri, Ege Eğitim Dergisi, (6) 1: 95–116
• Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83:2, 39-43
• Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M. and Palincsar, A. (1991). Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning, Educational Psychologist, 26(3 & 4), 369-398.
• Çıbık, A. S. ve Emrahoğlu, N. (2008). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerilerinin Gelişimine Etkisi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 17, Sayı 2, 2008, s.51-66
• Erdem, M., ve Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma. [Elektronik versiyon] İlköğretim Online, http://www.ilkogretim-online.org.tr web adresinden. 22.03.2011 tarihinde indirilmiştir, s. 2-11
• Fernandez, E. and Williamson, D. M. (2003). Using project-based learning to teach object oriented application development. Proceedings of the 4th conference on Information technology curriculum, p. 37 – 40.
• Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri (11. baskı). Tekışık Web Ofset Tesisleri: Ankara MEB. (2005). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. MEB Yayınları: Ankara
• Özcan, R. (2007). Alg Biyoteknolojisinde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarı, Tutum ve Görüşlerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Özdemir A. Ş. ve Sert Y., (2010). The Effect of Project Supported Education in Elementary Number Theory Course on Student Achievement. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, Volume 8 - Number 3 - Year 2010 page ,15-17
• Pucher, R., Mense, A. and Wahl, H. (2002). How To Motivate Students In Project Based Learning. Africon Conference in Africa, vol 1, p. 443 - 446
• Saban, A. (2002). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar (2. baskı). Nobel Yayın Dağıtım: Ankara
• Tabuk, M. (2009). Proje Tabanlı Öğrenmede Çoklu Zeka Yaklaşımının Matematik Öğrenme Başarısına Etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. baskı). Seçkin Yayıncılık: Ankara.