Öğretmenlik Eğitiminde Kazandırılan Yeterliklerin Öğretmenlik Mesleği ile Uyumu: Öğretmen Görüşlerine Dayalı Bir Karma Araştırma

Yıl 2019, Cilt: 49 Sayı: 49, 17 - 49, 15.01.2019

Yusuf Alpaydın , Cihan Kocabaş , Mustafa Dervişoğulları , Seyra Çakır

https://doi.org/10.15285/maruaebd.525252

Cited By: 9

Öz

Eğitim fakültelerinin öğretmen adaylarına kazandırdığı bilgi
ve becerilerin iş gerekleri ile ne ölçüde uyumlu olduğu sıklıkla
tartışılmaktadır. Bu araştırmada öğretmen eğitimi programlarında sunulan iş
gereği olarak öğretmenlik yeterlilikleri temel alınmakta ve söz konusu
öğretmenlik yeterliliklere ilişkin alınan eğitime atfedilen önem ile mesleki
uyum düzeyinin analizi amaçlanmaktadır. Karma bir desende planlanan araştırmada
veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen Eğitim Fakültelerinin Öğretmen
Yeterlikleri Kazandırma Durumları Ölçeği ve Öğretmen Yeterliklerinin
Öğretmenlik Sürecindeki Önemi Ölçeği yardımıyla 2 ile 10 yıl arasında deneyime
sahip 836 öğretmenden toplanmıştır. Ayrıca yarı yapılandırılmış görüşme formu
yardımıyla 20 öğretmenden nitel veri toplanmıştır. Nicel veriler, ANOVA,
korelasyon ve regresyon analizleri aracılığıyla, nitel veriler ise içerik
analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularında nicel ve nitel
verilerin analiz sonuçlarına yer verilmiştir. Bunlar arasında, öğretmenlerin
aldıkları eğitimin ve yeterlikleri atfettikleri önemin mezun oldukları
üniversitelere göre farklılaşıp farklılaşmadığına, her iki ölçekteki
altboyutların karşılıklı ilişkileriyle birlikte yordama düzeylerine ver
verilmiştir. Tartışma bölümünde ise öğretmenlerin çalışma deneyimleri ile
oluşan iş gereklerine ilişkin algıları ile aldıkları eğitimin uyumuna ilişkin
değerlendirmeleri yorumlanmıştır. Farklı üniversitelerden mezun olan
öğretmenlerin görüşleri alınarak elde edilen verilere göre farklı öğretmen
eğitimi programları arasında karşılaştırmalar yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

öğretmen, öğretmen yeterlikleri, eğitim fakülteleri, öğretmen yetiştirme, öğretmen eğitimi

The Consistency between the Teaching Competencies Attained during the Teacher Education Program and the Teaching Profession: A mixed methods research study based upon teacher perceptions

Öz

To what extent knowledge and skills pre service teachers gain at the faculties of education are consistent with teaching experiences of inservice teachers has been extensively discussed. Thus, this study is mainly concerned with the teaching competencies developed in teacher education programs . In this light, it aims to explore whether the importance teachers place on teaching competencies attained during the preservice teacher training program complies with the job specifications of the teaching profession in practice. This study utilizes a mixed-methods research design. 836 teachers completed the Teaching Competency Attainment in Faculties of Education Scale and the Evaluation of the Importance Attributed to Teaching Competencies in In – Service Teaching Scale, both of which have been developed by the authors of this study. Teaching experience of the study sample ranged from 2 years to 10 years. In addition, a semistructured interview form was prepared to collect the qualitative data. 20 teachers participated in the qualitative phase of the study. While ANOVA, correlation analysis and regression analysis were performed to analyze the quantitative data, a qualitative context analysis was used to analyze the qualitative data. The findings of the study include the results of the analyses of quantitative and qualitative data. Whether the importance teachers attributed to the teacher education program and the teaching competencies attained during the teacher education program differed according to the universities they graduated from was reported while indicating the relationships between the sub-dimensions of the aforementioned two scales. In the discussion section, the teachers’ views on the consistency between their teaching experience along with the job specifications of the teaching practice and their assessment of the teacher education program they went through were described in detail. Comparisons were made between different teacher education programs according to the data elicited from teachers who graduated from different universities.

Anahtar Kelimeler

Teacher, Teacher competencies, Faculties of education, Teacher training, Teacher education

Kaynakça

• Baki, A ve Gökçek, T. (2012). Karma yöntem araştırmalarına genel bir bakış. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 42, 1-21. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (17. Baskı). Ankara: PegemA Christensen, L.B., Johnson, R. B. ve Turner, L. A., (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. (Çev. Ahmet Aypay). Ankara: Anı. Cooper, J. M., Jones, H. L., & Weber, W. A. (1973). Specifying teacher competencies. Journal of Teacher Education, 24(1), 17-23.