EKOLOJİ TEMELLİ DOĞA EĞİTİMİ PROJELERİNİN KATILIMCI BEKLENTİLERİNİ KARŞILAMA DÜZEYLERİ

Öz

TÜBİTAK – Bilim ve Toplum Daire Başkanlığı tarafından, farklı disiplinlerdeki araştırma görevlileri, yüksek lisans ve doktora öğrencileri ile izci lideri öğretmenlere geniş bir ekoloji vizyonu kazandırmak, doğanın dilini öğretmek amacıyla oluşturulan “Doğa Eğitimleri” adlı proje kapsamında, 2008, 2009 ve 2010 yılı Temmuz ayında “Beyşehir Gölü Milli Parkı ve Konya Çevresinde Ekoloji Temelli Doğa Eğitimi Projesi” uygulanmıştır. Çalışma, 2008, 2009 ve 2010 yılı Temmuz ayında gerçekleştirilen “Beyşehir Gölü Milli Parkı ve Konya Çevresinde Ekoloji Temelli Doğa Eğitimi” programı sırasında yapılmıştır. Bu programa yaklaşık 85 kişi katılmıştır. Araştırmada, nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, 20 anket cümlesi ve 3 açık uçlu sorudan oluşan form kullanılmış olup, elde edilen veriler SPSS programıyla analiz edilmiştir. Açık uçlu sorulara verilen cevaplar doğrultusunda kodlar oluşturulmuş, oluşan kodlar ilişkilendirilerek, katılımcıların görüşleri araştırmacılar tarafından yorumlanmıştır. Bu araştırma sonucunda, doğa eğitimi projelerinin katılımcılarının beklentilerini karşıladığı ve projeden geniş bir ekoloji vizyonu kazanarak ayrıldıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Ekoloji Temelli Doğa Eğitimi Projesi, Katılımcı Beklentileri, Beklentilerin karşılanması

Kaynakça

1. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, H. Ve Yıldırım, E., (2007), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, Sakarya Kitapevi, Adapazarı Demirsoy, A., (2004), Son İmparatora Öğütler “Bilim Toplumu”, Meteksan A. Ş., Ankara
2. Güler, T., (2007), “Çevre Eğitimi”, Yaygın Eğitimde Çevre Eğitimi, Türkiye Çevre Vakfı Yayını No: 178, Ankara, 99-116.
3. Güler, T., (2009), “Ekoloji Temelli Bir Çevre Eğitiminin Öğretmenlerin Çevre Eğitimine Karşı Görüşlerine Etkileri”, Eğitim ve Bilim. 2009, Cilt 34, Sayı 151, Vol. 34, No 151
4. Kawashima, M., (1998), “Development of Teaching Materials”, A Focus on Lakes/Rivers in Environmental Education, Tokyo, 33-50
5. Külköylüoğlu, O., (2006), Çevre ve Çevre (İnsan Doğa İlişkisi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi Vakfı Yayınları, Bolu.
6. Mamedow, N., (1996), “Toplum ve Doğanın Karşılıklı etkileşimi: Sosyal Ekoloji”, Ecology Journals. Issue: 21 (13-15)
7. Ozaner F. S. ve Yalçın G., (2001), “Milli Parklarda Bilimsel Çevre Eğitimi”, V. Uluslararası Ekoloji ve Çevre Sorunları Sempozyumu, Ankara Alman Kültür Merkezi, ss. 64–76.
8. Ozaner, F. S., (2003), “Ekoturizm Etkinliklerinde ve Ekoloji Temelli Çevre Eğitiminde Coğrafyanın Önemi”, E.Ü. Coğrafya Bölümü Sempozyumları 2. Coğrafi Çevre Koruma ve Turizm Sempozyumu, s.51–54. 16-18 Nisan İzmir-Türkiye

9. Ozaner, F. S., (2004)., “Türkiye’de Okul Dışı Çevre Eğitimi Ne Durumda, Neler Yapılmalı?”, V. Ulusal Ekoloji ve Çevre Kongresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi&Biyologlar Derneği, Abant- Bolu. Bildiri Kitabı (Doğa ve Çevre), 67 – 98.
10. Ozaner, F. S., (2007), “Çiçek ve böceklerin doğanın dilinin öğretilmesindeki önemi; Alpin Çiçeklerin bu eğitimdeki özel yeri”, Gökyüzüne En Yakın Bitkiler: Alpin Çiçekleri Projesi, Flora Turizmi Eğitimi, Ed. F. Karahan, 20 Nisan-09 Eylül 2007, Bildiriler Kitabı, s. 145- 155, Erzurum
11. Palmerg, I. E., & Kuru, J. (2000). “Outdoor activities as a basis for environmental responsibility”, Journal of Environmental Education, 31 (4), 32-37.
12. Payne, P. G., (2006), “Environmental education and curriculum theory”, The Journal of Environmental Education, 37(2), 25-35.
13. Pitman, B. J., (2004), “Project WILD, A summary of research findings 1983-1995 and 1996-2003”, Project WILD National Office Council for Environmental Education, 1-28, US.
14. Yanık, F. E., (2006), Doğaperest: Ali Demirsoy Kitabı, Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları, İstanbul
15. Yıldırım, A. ve Şimşek, H., (2005), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara