e-ISSN: 2630-6336
Başlangıç: 1996
Kapak Resmi
 

Hakkında


ÇALIŞMANIZI YÜKLEMEDEN ÖNCE YAZIM KURALLARINI MUTLAKA İNCELEYİNİZ.

Değerli araştırmacılar, yoğunluk nedeniyle makale gönderimi bir süreliğine durdurulmuştur. Bir sonraki sayının yayın kabul tarihine (01 Mayıs) kadar sistem kesinlikle açılmayacaktır.  

Dergimizin yazım kurallarına uygun olmayan aday makaleler reddedilmektedir.

Abstract ve İngilizce genişletilmiş özet yazımında profesyonel destek almayan veya akademik yazım dili sorunlu aday makaleler reddedilmektedir.

1996 yılında çıktığımız yolda ; coğrafya ve coğrafya eğitimi alanında özellikle Türkiye’deki yayın ihtiyacını karşılama adına uğraşımızı sürdürmekteyiz. Bu süreçte hiçbir maddi karşılık beklemeksizin dergimize destek veren yayın kuruluna ve hakemlere çok çok teşekkür ediyoruz.

IGGE Dergi Editörleri


Arşiv

Tüm Sayılar

Keşfet

İletişim Dergi Tarihçesi

Araştırma Makalesi

Araştırma Makalesi

1. Harita becerisinin çok boyutlu analizi: 2024 coğrafya dersi öğretim programı örneği

Serkan Kırkeser , Cennet Şanlı

Sayfa: 1-20

Araştırma Makalesi

2. Lise öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumları ile sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Erol Sözen , Murat Genç

Sayfa: 21-31

Araştırma Makalesi

3. Çizgi roman aracılığıyla çevre bilinci ve duyarlılığının geliştirilmesi: eko-savaşçı karakterine yönelik öğrenci görüşleri

Süleyman Temur , Salih Uslu

Sayfa: 32-62

Araştırma Makalesi

4. Yer bilimi kavramlarının öğretiminde grup döngüsü ile yapılandırılmış işbirlikli öğretim

Sibel Uyanık , Merve Şekerci , Fatma Önen Öztürk , Oya Ağlarcı Özdemir

Sayfa: 63-91

Araştırma Makalesi

5. 2015 coğrafya eğitiminde uluslararası araştırma deklarasyonu kapsamında uluslararası coğrafya eğitimi kongresi (UCEK) bildirilerinin araştırma boyutlarının analizi

Bahaddin Şahin , Recep Bozyigit

Sayfa: 92-118

Araştırma Makalesi

6. Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programları ve ders kitaplarında çevre eğitiminin yeri

Elif Kocakır , Ramazan Alabaş

Sayfa: 119-150

Araştırma Makalesi

7. Sosyal bilgiler eğitimi bağlamında afet konularına yönelik gerçekleştirilen çalışmalardaki genel eğilimlerin incelenmesi

Okan Yetişensoy , Abdulkadir Okcu

Sayfa: 151-169

Araştırma Makalesi

8. Ortaokul öğrencilerine yönelik deprem sonrası çok boyutlu öğrenci etki ölçeği geliştirme çalışması

Kevser Tarı , Kevser Arslan , Meryem Hayır Kanat

Sayfa: 170-190

Araştırma Makalesi

9. Kırşehir'deki okullara erişilebilirliğin coğrafi bilgi sistemleri (CBS) tabanında analizi

Esen Ciftci

Sayfa: 191-206

Araştırma Makalesi

10. The effects of teaching and learning with and about intangible cultural heritage on supportive learning outcomes

Abdurrahman Kansızoğlu , Merve Görkem Zeren-akbulut

Sayfa: 207-245

Araştırma Makalesi

11. Afet risk yönetimi kapsamında afet ve acil durum toplanma alanlarının BWM ve CBS ile belirlenmesi: İlkadım (Samsun) örneği, Türkiye

Fatih Ocak

Sayfa: 246-268

Araştırma Makalesi

12. AHS yöntemiyle yerleşmeye uygunluk analizine bir örnek: Alanya (Antalya)

İlter Kutlu Hatipoğlu , Yahya Kadıoğlu , Murat Mustafa Ak

Sayfa: 269-287

Araştırma Makalesi

13. Kahramanmaraş depremlerinin sosyo ekonomik ve mekansal etkileri

Şeyma Nacar , Nadire Karademir

Sayfa: 288-316

Araştırma Makalesi

14. Su kriziyle mücadelede katılımcı haritalama: Filipinler, Kenya ve Hindistan'dan sosyo-ekolojik esneklik pratikleri

Özge Can Doğmuş

Sayfa: 317-335

Araştırma Makalesi

15. The political geography of migration in Turkey: university students' perception of Afghan and Syrian migrants

Mazlum Ar

Sayfa: 336-353

Araştırma Makalesi

16. Brain drain from Afghanistan after the Taliban takeover: a multidimensional analysis of political, social and educational impacts

Sayed Rafee Hashemi , Ali Osman Kocalar

Sayfa: 354-371

Derleme

Derleme

1. Anadolu’da zeytinin güncel polen kayıtlarındaki temsiliyeti üzerine bir değerlendirme

Mustafa Doğan

Sayfa: 372-394
RSS

Rehber

© 2026 International Journal of Geography and Geography Education (IGGE) e-ISSN: 2630-6336 | Creative Commons (CC BY-NC 4.0)