A New Approach to the Space Design Process in the Interior Architecture Basic Design Studio

Year 2023, , 290 - 300, 31.07.2023

H.özlem Yurtgün , Hatice Çınar

https://doi.org/10.30785/mbud.1194031

Cited By: 6

Abstract

The 'basic design' course, which plays a key role in the process of creative thinking and converting thought into an idea in today's architecture and interior architecture departments, has been constructed on a new experimental learning method for this study. The study aimed to acquire a concrete space experience based on the assumed abstract thought, to produce a problem-solving-oriented design by making the student question the original design idea. The education method designed was accordingly carried out in 4 stages in 14 weeks in the 2021-2022 Education Period, Department of Interior Architecture, Selcuk University. For starters, theoretical information was conveyed with Gestalt principles; later abstract and concrete ideas were developed on the design problem, and in the third stage, projects were developed on the process of transition from abstract to concrete space for the solution of the problem, and finally, the results were evaluated. As a result of the studio experience, the students created a working doctrine that will direct the interior design studio works with the designed method, enable the formation of original forms and shapes, enabling them to obtain concrete space from abstract concepts, and design at different scales from equipment to space design.

Keywords

Basic design, interior architecture education, problem, organization of space

Thanks

We sincerely thank all Basic Design students who entered the Department of Interior Architecture at Selcuk University in 2022 for their devoted and successful work in this study. This article was presented orally and published in summary at the 2nd International Architectural Sciences and Application Symposium (IArcSAS-2022) held in Baku-Azerbaijan. The article complies with national and international research and publication ethics. Ethics Committee approval was not required for the study

İç Mimarlık Temel Tasarım Stüdyosunda Mekân Tasarım Sürecine Yeni Bir Yaklaşım

Abstract

Günümüz mimarlık ve iç mimarlık bölümlerinde yaratıcı düşünme ve düşündüğünü fikre dönüştürme sürecinde önemli bir rol üstlenen ‘temel tasarım’ dersi bu çalışma özelinde yeni bir deneysel öğrenme metodu üzerine kurgulanmıştır. Çalışmada varsayılan soyut düşünceden yola çıkarak somut bir mekân deneyimi elde etmek, öğrenciye özgün tasarım düşüncesini sorgulatarak problem çözümüne odaklı tasarım üretmek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda kurgulanan eğitim metodu; Selçuk Üniversitesi, İç Mimarlık Bölümü 2021-2022 Eğitim Öğretim dönemi 14 haftalık süreçte 4 aşamada gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada; Gestalt ilkeleri ile kuramsal bilgiler aktarılmış, ikinci aşamada; tasarım problemi üzerine soyut ve somut düşünceler geliştirilmiş, üçüncü aşamada; problemin çözümü için soyuttan somut mekâna geçiş süreci üzerine projeler geliştirilmiş, son aşamada ise sonuç değerlendirmesi yapılmıştır. Stüdyo deneyimi sonucunda öğrenciler kurgulanan yöntem ile iç mimari stüdyo çalışmalarına yön verecek, özgün biçim ve şekillerin oluşmasını sağlayacak, soyut kavramdan somut mekân elde etmesine imkân verecek ve donatıdan mekân tasarımına kadar farklı ölçeklerde tasarım yapabilecek bir çalışma öğretisi geliştirmişlerdir.

Keywords

Temel tasarım, iç mimarlık eğitimi, problem, mekân organizasyonu

References

• Aşkın, G. D. (2020). İç Mimarlık Eğitimi Temel Tasarım Sürecinde Yaratıcı Düşüncenin Gelişmesine Yönelik Bir Yöntem Önerisi. T.C. Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İç Mimarlık Anabilim Dalı, Doktora Tezi.
• Aytekin, B. A. (2019). Temel Tasarım Kavramlarını Disiplinlerarası Okumak 1. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Bilir, S. (2013). Mekân Tasarımında Kavram Geliştirme Sürecine Analitik Bir Yaklaşım. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Birer, E. & Ertürk, S. (2011). İlk Yıl Mimari Tasarım Stüdyosu Deneyimleri 1.Sınıfta İşler / 1.Sınıf İşler. Paper presented at the Mimari Tasarım Eğitimi: Bütünleşme, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Boucharenc, C. G. (2006). Research on basic design education: An international survey. International Journal of Technology and Design Education, 16(1), 1-30. doi:10.1007/s10798-005-2110-8
• Ching, F. D. K. (2016). İç Mekan Tasarımı. Yem Yayınları.
• Civcir, E. (2015). Temel Tasarım ve Tasarım İlkeleri. In Akademisyen Kitabevi.
• Çınar, H. & Sungur, M. (2022). Metaphorical approach in interior architecture education. Turkish Journal of Agriculture-Food Science and Technology, 10 (2), 3070-3075.
• Çınar, H., Müezzinoğlu, M. K. & Sungur, M. (2017). Tasarım eğitiminde form yaratma sürecine bir örnek: Biyomimesis. The Journal of Academic Social Science. Yıl: 5, Sayı: 63, s. 654-664.
• Dostoğlu, N. (2003). Mimarlık eğitiminde ilk yıl mimari tasarım stüdyosu: Uludağ Üniversitesi örneği”, Ege Mimarlık Dergisi, 47:15-19.
• Drak, N. (1973). The Language of Architecture. Mouton: The Hague.
• Esen, E., Elibol, G. C. & Koca, D. (2018). Basic design education and Bauhaus. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 8(1), 37–44.
• Gallagher, S. A. (2015). The role of problem-based learning ın developing creative expertise. Asia Pacific Education Review, 16(2), 225–235.
• Hejduk, J. & Canon, R. (1999). Education of An Architect. The Monecelli Pres.
• Higgott, A. (1996). Teaching First Year: What do They Need to Know?, Hardy, A. Ve Teymur, N.(ed.), Architectural History and the Studio, London, Question Press, pp:181-186.
• Karadağ, D. & Ünal, F. C. (2020). Temel Tasarım Derslerinde Algoritmik Düşünce Egzersizlerinin Yaratıcılığa Etkisi. Paper presented at the XIV. Mimarlıkta Sayısal Tasarım Ulusal Sempozyumu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Karaşah, B. & Özdemir, D. M. (2022). An evaluation from concept to design product with ıconic and analogical f orm production methods in basic design education. International Refereed Journal of Design and Architecture, 25(4), 107–133.
• Krier, R. (1992). Elements of Architecture. London: Academy Editions.
• Metlioğlu, H. H. & Durmaz, H. (2018). Tasarımda problem çözme eylemi kapsamında dokuma kumaş t asarımında örnek bir uygulama. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27(1), 223–238.
• Müezzinoğlu, M. K., Sungur, M. & Çınar, H. (2017). Tasarım eğitiminde, biçimsel soyutlamanın yaratıcı düşünceye etkisi. The Journal of Academic Social Science. Yıl: 5, Sayı: 61, Aralık 2017, s. 408-417.
• Ocon, R. (2012). Teaching Creative Thinking Using Problem-Based Learning. In 2012 ASEE Annual Conference & Exposition, 22–1245.
• Onur, D. & Zorlu, T. (2017). Yaratıcılık kavramı ile ilişkili kuramsal yaklaşımlar. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(3), 1535-1552.
• Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. Phi Delta Kappa International.
• Schön, D. A. (1985). The Design Studio: An Exploration of its Traditions and Potentials. RIBA Publications for RIBA Building Industry Trust.
• Setyowidodo, I., Sutanto, Handayani, A. D. & Mahmudi, H. (2019). Problem based learning in mechanical engineering to train student’s creativity. Journal of Physics: Conference Series, 1280 (5), 1–5.
• Süzen, H. N. (2017). Temel tasarım eğitimi ve 20. yüzyıl sanat akımları çerçevesinde “Kolaj Tekniği” örnekleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (Özel Sayı 2), 409–424.
• Torrance, E. P. (1988). The nature of creativity as manifest ın ıts testing. In R. J. Sternberg (Ed.), The Nature of Creativity: Contemporary Psychological Perspectives, 1, 45–75.
• Turhan, K. (2018). Fraktal Geometrinin İç Mimari Kurguda Kullanımına Yönelik Bir Araştırma. Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Türkmen, A. (2020). Temel tasarımda kavram temsili ve biçim üretimi. International Design and Art Journal, 2(2), 228-247.
• Uraz, T. U. (1993). Tasarlama Düşünme Biçimlendirme. İstanbul: İTÜ Baskı Atölyesi.
• Yıldırım, İ. (2018). İç Mimarlık Bölümlerindeki Temel Tasarım Eğitiminin Teorik Ve Pratik Yönden İçerik Analizi. Hacettepe üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü,İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.