Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki
Abstract
Bu araştırmada öğretmen adaylarının çalışma değerleri ile öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu kapsamda
Ankara’da bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören farklı
sınıf düzeyinden 350 öğretmen adayının görüşüne başvurulmuştur. Tekli ve
ilişkisel tarama modeli ile desenlenen bu araştırma nicel yöntem ile
yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında,
Twenge, Campbell, Hoffman ve Lance (2010) tarafından geliştirilen ve
araştırmacılar tarafından Türkçeye çevrilen Çalışma
Değerleri Ölçeği ile Üstüner (2006) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği
kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, Pearson
momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizinden
yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adayları, “içsel
ödüllere” daha fazla önem vermektedir. Katılımcıların çalışma değerleri
cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.
Öğretmen adaylarının çalışma değerleri ile öğretmenlik mesleğine karşı
tutumları arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Öğretmen adaylarının
çalışma değerleri mesleğe karşı tutumlarının anlamlı bir yordayıcısıdır.
Keywords
References
- Yrd. Doç.Dr. Kamil Yıldırım, Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, EY A.B.D, kamilyildirim1@gmail.com Yrd. Doç.Dr. Uğur Akın, Gaziosmanpaşa Üniversitesi,Eğitim Fakültesi, EY A.B.D, akinuur@gmail.com Yrd. Doç.Dr. Saadet Kuru Çetin, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi,Eğitim Fakültesi, EY A.B.D, skuru@mu.edu.tr
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Studies on Education
Journal Section
Research Article
Publication Date
September 7, 2017
Submission Date
July 20, 2017
Acceptance Date
August 15, 2017
Published in Issue
Year 2017 Volume: 13 Number: 2
APA
Arastaman, G., & Demirkasımoğlu, N. (2017). Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 650-665. https://doi.org/10.17860/mersinefd.329743
AMA
1.Arastaman G, Demirkasımoğlu N. Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. MEUJFE. 2017;13(2):650-665. doi:10.17860/mersinefd.329743
Chicago
Arastaman, Gökhan, and Nihan Demirkasımoğlu. 2017. “Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 (2): 650-65. https://doi.org/10.17860/mersinefd.329743.
EndNote
Arastaman G, Demirkasımoğlu N (September 1, 2017) Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 2 650–665.
IEEE
[1]G. Arastaman and N. Demirkasımoğlu, “Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki”, MEUJFE, vol. 13, no. 2, pp. 650–665, Sept. 2017, doi: 10.17860/mersinefd.329743.
ISNAD
Arastaman, Gökhan - Demirkasımoğlu, Nihan. “Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/2 (September 1, 2017): 650-665. https://doi.org/10.17860/mersinefd.329743.
JAMA
1.Arastaman G, Demirkasımoğlu N. Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. MEUJFE. 2017;13:650–665.
MLA
Arastaman, Gökhan, and Nihan Demirkasımoğlu. “Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 13, no. 2, Sept. 2017, pp. 650-65, doi:10.17860/mersinefd.329743.
Vancouver
1.Gökhan Arastaman, Nihan Demirkasımoğlu. Öğretmen Adaylarının Çalışma Değerleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. MEUJFE. 2017 Sep. 1;13(2):650-65. doi:10.17860/mersinefd.329743
Cited By
The relationship between pre-service teachers' work values and lifelong learning tendencies
i-manager’s Journal on Educational Psychology
https://doi.org/10.26634/jpsy.15.3.18543