Öğretmen Adaylarının Biyoloji Dersinde Bilgisayar Animasyonlarının Kullanılması Hakkında Görüşleri

Year 2013, Volume: 9 Issue: 2, 288 - 300, 29.04.2013

MURAT Genç

Abstract

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının biyoloji dersinde kullanılan bilgisayar animasyonları hakkında görüşlerinin araştırılmasıdır. Bu amaçla Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Genel Biyoloji derslerindeki hücre ve dokular konularında bilgisayar animasyonları kullanılmıştır. Animasyonların oluşturulması için çeşitli hücre ve doku resimlerinin bulunduğu mikroskop görüntülerinden faydalanılmıştır. Konular kullanılan görsellerle birlikte konu anlatım içerikleri ile hazırlanan bilgisayar animasyonları ile desteklenmiştir. Ayrıca yapılmış olan bilgisayar animasyonlarında bulunan içeriklerden de faydalanılmıştır. Araştırma sonunda her iki sınıfta bulunan öğretmen adayları animasyon destekli ders işlemenin daha zevkli, daha faydalı ve daha öğretici olduğunu belirtmişlerdir. Bu yöntemin konuyu anlamada iyi derecede etkili olduğu görüşünü savunmuşlardır. Özellikle sınıf öğretmenliği öğrencileri görselliği ön planda tutan bu tür çalışmaların ilkokuldaki öğrencilerin derse yönelik ilgisini arttıracağını, dersin daha verimli geçeceğini söylemişlerdir.

Keywords

Animasyon, animasyon görüş ölçeği, hücre ve dokular.

References

• Akçay, S, Aydoğdu, M. Yıldırım, H.İ. ve Şensoy, Ö. (2005). Fen eğitiminde ilköğretim 6. sınıflarda çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (1), 103
• Aktümen, M. ve Kaçar, A. (2003). İlköğretim 8.sınıflarda harfli ifadelerle işlemlerin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin rolü ve bilgisayar destekli öğretim üzerine öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11 (2), 339-358.
• Aslan Efe, H., Oral, B., Efe, R. & Öner Sünkür, M. (2011). Fotosentez ünitesinin bilgisayar simülasyonlarıyla desteklenen işbirlikli öğretim yöntemiyle öğretiminin öğrenci erişi ve biyoloji dersine yönelik tutuma etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) 5 (1), 313-329.
• Aykanat, F. Doğru, M. ve Kalender, S. (2005). Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (2), 391-400.
• Baran, Ş., Doğan, S. ve Yalçın, M. (2002). Üniversite biyoloji öğrencilerinin öğrenimleri sırasında edindikleri b ilgileri günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 89-96.
• Bourner, J., Hugnes, M. & Bourner, T., (2001) First-year undergraduate experiences of group project work. Assessment and Evaluation in Higher Education, 26 (1), 19-39.
• Bukova-Güzel, E. & Cantürk-Günhan, B. (2010). Prospective mathematics teachers’ views about using flash animations in mathematics lessons. International Journal of Human and Social Sciences, 5(3), 154-159.
• Çelik, E. (2007). Ortaöğretim coğrafya derslerinde bilgisayar destekli animasyon kullanımının öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Çepni, S., Taş, E. ve Köse, S. (2006). The effect of computer-assisted material on students’ cognitive levels, misconceptions and attitudes towards science. Computers & Education, 46 (2), 192-205.
• Daşdemir, İ., (2006). Animasyon kullanımının ilköğretim fen bilgisi dersinde akademik başarıya ve kalıcılığa olan etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Daşdemir, İ. ve Doymuş, K. (2012). 8. Sınıf kuvvet ve hareket ünitesinde animasyon kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 77-87.
• Doymuş, K., Şimşek, Ü. ve Şimşek, U. (2005). İşbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine derleme, işbirlikçi öğrenme yöntemi ve yöntemler ilgili çalışmalar. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 59-93.
• Elmstrom Klenk, K. (2011). Computer animation in teaching science: effectiveness in teaching retrograde motion to 9th graders. A Doctoral Dissertation of Philosophy in Education University of Rhode Island and Rhode Island College. Gil, V.M.S. & Paiva, J.C.M. (2006). Using computer simulations to teach salt solubility. Journal of Chemical Education, 83 (1), 170-174.
• Gulinska, H. & Bartoszewicz, M. (2006). Multimedia software for representation of chemical reaction mechanism high school and college level. Journal of Science Education, 7(1), 14-17.
• Gökhan, A. (2011). Ortaöğretimde sera gazı etkisi, asit yağmurları ve ozon tabakası delinmesi konularında animasyonla öğretimin akademik başarıya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Adana.
• Iskander, W. & Curtis, S. (2005). Use of colour and interactive animation in learning 3 d vector. The Journal of Computer in Mathematics and Science Teaching, 24 (2), 149-156.
• Katırcıoğlu, H., ve Kazancı, M. (2003). Genel biyoloji derslerinde bilgisayar kullanımının öğrenci başarısı üzerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 127-134.
• Kauffman, G.B. (2003). Atomic orbitals on USEPR (the chemistry animation project). Journal of College Science Teaching, 32(6), 412-412.
• Large, A. (1996). Computer animation in an instructional environment library. Information Science Research, 18, 3-23.
• Lind, K. K., (2005). Exploring science in early childhood. A development approach. Thomson Delmar Learning, Clifton Park, NY, USA.
• Mills, P. (2003). Group project work with undergraduate veterinary science students. Assessment and Evaluation in higher Education, 28 (5), 527-538.
• Powell, J. V., Aeby, V. G. & Carpenter-Aeby, T. (2003). A comparison of student out comes with and without teacher facilitated computer-based instruction. Computers Education, 40, (2), 183-191.
• Rosier, M. J. (1988). Survey Research Methods. In P., J., Keeves (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook (advances in education) (pp. 107 - 112). New York: Pergamon.
• Rowe, G. W. & Gregor, P. (1999). A Computer based learning system for teaching computing, implementation and evaluation. Computers Education, 33, 65-76.
• Sezgin, E. ve Köymen, Ü., (2002). İkili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya ders yazılımının fen bilgisi öğretiminde akademik başarıya etkisi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 134-145.
• Santos, R. S. (2009). Impact of flash animation on learning concept of matter among elementary students. Master of Science in Chemistry (MS), University of Texas-Pan American.
• Sönmez, V. ve Alacapınar, F.G. (2011).Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Taş, E., Köse, S., & Çepni, S. (2006). The effects of computer-assisted instruction material on understanding photosynthesis subject. International Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 163–171.
• Yeşilyurt M., Kurt T. ve Temur, A., (2005). İlköğretim fen laboratuarı için tutum anketi geliştirilmesi ve uygulanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (17), 21-31.
• Yiğit, N. (2011). Bilgisayar destekli fen ve teknoloji öğretimi, Ed. S. Çepni. Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (s.343-368). Ankara: PegemA Yayıncılık.