İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ
Abstract
Araştırmada, Türkiye’ye farklı ülkelerden gelmiş olan yabancı öğrencilerin, günlük yaşamlarında karşılaştıkları hastane, yurt-pansiyon, lokanta-restoran,pazar-market gibi sosyal ortamlara özgü Türkçe eşya, mekân, işlem ve kavramların isimlerini informal ortamlarda öğrenmelerini sağlayarak, informal ortamlarda Türkçe öğretiminin yabancı uyruklu öğrencilerin sözcük bilgilerine etkisini ve informal ortamlarda Türkçe öğrenmeye yönelik görüşlerini belirlemekamaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Giresun Üniversitesi TÖMER’inHazırlık A ve B şubelerinde okuyan 20 kişilik A (temel) seviyesindeki öğrencilerden rastgele oluşturulmuştur. Araştırma deneysel araştırma modellerindenön test-son test kontrol gruplu modele göre tasarlanmıştır. Veri toplama aracıolarak Türkçe Sözcük Testi, deneysel işlem öncesi ve sonrasında, Görüşme Formuise uygulama sonrasına uygulanmıştır. Verilerin analizinde nicel ve nitel tekniklerden yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda, informal öğrenmenin öğrencilerin sözcük öğretimi başarısını sınıf içi ve geleneksel öğretime nazaran daha fazla artırdığı; ayrıcaTürk dünyasından ve diğer yabancı uyruklu öğrencilerin informal ortamlardaTürkçe öğrenmeye yönelik dili kullanma, kültürü tanıma ve uygulamaya aktarma gibi açılardan olumlu yönde görüşe sahip olduğu tespit edilmiştir
Keywords
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
May 1, 2015
Submission Date
May 1, 2015
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2015 Volume: 45 Number: 206
APA
Maden, S., & Dincel, Ö. (2015). İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi, 45(206), 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL
AMA
1.Maden S, Dincel Ö. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi. 2015;45(206):30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL
Chicago
Maden, Sedat, and Ömür Dincel. 2015. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi 45 (206): 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL.
EndNote
Maden S, Dincel Ö (May 1, 2015) İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi 45 206 30–53.
IEEE
[1]S. Maden and Ö. Dincel, “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 45, no. 206, pp. 30–53, May 2015, [Online]. Available: https://izlik.org/JA69UD72PL
ISNAD
Maden, Sedat - Dincel, Ömür. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi 45/206 (May 1, 2015): 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL.
JAMA
1.Maden S, Dincel Ö. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi. 2015;45:30–53.
MLA
Maden, Sedat, and Ömür Dincel. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 45, no. 206, May 2015, pp. 30-53, https://izlik.org/JA69UD72PL.
Vancouver
1.Sedat Maden, Ömür Dincel. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi [Internet]. 2015 May 1;45(206):30-53. Available from: https://izlik.org/JA69UD72PL