İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ
Öz
Araştırmada, Türkiye’ye farklı ülkelerden gelmiş olan yabancı öğrencilerin, günlük yaşamlarında karşılaştıkları hastane, yurt-pansiyon, lokanta-restoran,pazar-market gibi sosyal ortamlara özgü Türkçe eşya, mekân, işlem ve kavramların isimlerini informal ortamlarda öğrenmelerini sağlayarak, informal ortamlarda Türkçe öğretiminin yabancı uyruklu öğrencilerin sözcük bilgilerine etkisini ve informal ortamlarda Türkçe öğrenmeye yönelik görüşlerini belirlemekamaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Giresun Üniversitesi TÖMER’inHazırlık A ve B şubelerinde okuyan 20 kişilik A (temel) seviyesindeki öğrencilerden rastgele oluşturulmuştur. Araştırma deneysel araştırma modellerindenön test-son test kontrol gruplu modele göre tasarlanmıştır. Veri toplama aracıolarak Türkçe Sözcük Testi, deneysel işlem öncesi ve sonrasında, Görüşme Formuise uygulama sonrasına uygulanmıştır. Verilerin analizinde nicel ve nitel tekniklerden yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda, informal öğrenmenin öğrencilerin sözcük öğretimi başarısını sınıf içi ve geleneksel öğretime nazaran daha fazla artırdığı; ayrıcaTürk dünyasından ve diğer yabancı uyruklu öğrencilerin informal ortamlardaTürkçe öğrenmeye yönelik dili kullanma, kültürü tanıma ve uygulamaya aktarma gibi açılardan olumlu yönde görüşe sahip olduğu tespit edilmiştir
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
1 Mayıs 2015
Gönderilme Tarihi
1 Mayıs 2015
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2015 Cilt: 45 Sayı: 206
APA
Maden, S., & Dincel, Ö. (2015). İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi, 45(206), 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL
AMA
1.Maden S, Dincel Ö. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Millî Eğitim. 2015;45(206):30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL
Chicago
Maden, Sedat, ve Ömür Dincel. 2015. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi 45 (206): 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL.
EndNote
Maden S, Dincel Ö (01 Mayıs 2015) İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi 45 206 30–53.
IEEE
[1]S. Maden ve Ö. Dincel, “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”, Millî Eğitim, c. 45, sy 206, ss. 30–53, May. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69UD72PL
ISNAD
Maden, Sedat - Dincel, Ömür. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi 45/206 (01 Mayıs 2015): 30-53. https://izlik.org/JA69UD72PL.
JAMA
1.Maden S, Dincel Ö. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Millî Eğitim. 2015;45:30–53.
MLA
Maden, Sedat, ve Ömür Dincel. “İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ”. Milli Eğitim Dergisi, c. 45, sy 206, Mayıs 2015, ss. 30-53, https://izlik.org/JA69UD72PL.
Vancouver
1.Sedat Maden, Ömür Dincel. İNFORMAL ÖĞRENME YAKLAŞIMININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE SÖZCÜK ÖĞRETİMİNE ETKİSİ. Millî Eğitim [Internet]. 01 Mayıs 2015;45(206):30-53. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69UD72PL