GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*

Kanl Ülger

GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*

Abstract

Sanat eğitiminde karşılaşılan problemlerin tek bir doğru cevabı yoktur.Bu tür problemlerin varlığına rağmen okullarda genellikle tek bir doğru cevabıolan rutin problemlerin çözümüne odaklı bir eğitim yapılmaktadır.Araştırmanın konusu, rutin dışı problemlerin çözümüne odaklanan ProblemeDayalı Öğrenme (PDÖ) yönteminin problem çözme becerisine etkisidir. PDÖyönteminin ilköğretim görsel sanatlar dersi öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkisinin belirlenmesi için ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin oluşturduğuiki grup üzerinde çalışma yürütülmüştür. Ön test-son test kontrol gruplu yarıdeneysel desenin kullanıldığı araştırmada, veri toplama aracı olarak problemçözme envanteri (PÇE) kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları uygulamaöncesi bir önceki karne not ortalamaları ve problem çözme becerileri açısındandenk bulunmuştur. Deney grubunda PDÖ yöntemi, kontrol grubunda ise süregelen öğretim yöntemleri kullanılarak dersler işlenmiştir. Her iki gruba da dersler, hazırlanan ders planlarına göre araştırmacı tarafından verilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre; PDÖ yöntemi ile öğrenim gören deney grubuöğrencilerinin kontrol grubuna kıyasla problem çözme becerilerini geliştirdikleri, PDÖ yönteminin problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde etkili olduğugörülmüştür

Keywords

Problem çözme, Probleme Dayalı Öğrenme yöntemi, süregelen öğrenme yöntemi

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Kanl Ülger This is me

Publication Date

July 1, 2012

Submission Date

July 1, 2012

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2012 Volume: 42 Number: 195

IZ

https://izlik.org/JA32ZW67EH

Cite

RIS / Bibtex

APA

Ülger, K. (2012). GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*. Milli Eğitim Dergisi, 42(195), 23-42. https://izlik.org/JA32ZW67EH

AMA

1.Ülger K. GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*. Milli Eğitim Dergisi. 2012;42(195):23-42. https://izlik.org/JA32ZW67EH

Chicago

Ülger, Kanl. 2012. “GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*”. Milli Eğitim Dergisi 42 (195): 23-42. https://izlik.org/JA32ZW67EH.

EndNote

Ülger K (July 1, 2012) GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*. Milli Eğitim Dergisi 42 195 23–42.

IEEE

[1]K. Ülger, “GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 42, no. 195, pp. 23–42, July 2012, [Online]. Available: https://izlik.org/JA32ZW67EH

ISNAD

Ülger, Kanl. “GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*”. Milli Eğitim Dergisi 42/195 (July 1, 2012): 23-42. https://izlik.org/JA32ZW67EH.

JAMA

1.Ülger K. GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*. Milli Eğitim Dergisi. 2012;42:23–42.

MLA

Ülger, Kanl. “GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 42, no. 195, July 2012, pp. 23-42, https://izlik.org/JA32ZW67EH.

Vancouver

1.Kanl Ülger. GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ*. Milli Eğitim Dergisi [Internet]. 2012 Jul. 1;42(195):23-42. Available from: https://izlik.org/JA32ZW67EH