COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

Ahmet İhsan Kaya; Aslıhan Kaya; Recep Bindak

doi:10.37669/milliegitim.785990

COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

Abstract

Tutkuların en asili, aklın en soylu işi olarak nitelenen okuma eylemi, yaşamın en önemli uğraşlarından biri olarak yerini alır. Okuma bireylerin, toplumların, ülkelerin kültürel ve ekonomik gelişmişlik düzeylerinin ölçütü olarak kabul edilir. Bu eylemin daha çok okuma sevgisinin bireylere kazandırılmasında önemli rolü olan öğretmenlerle ilişkilendirildiği söylenebilir. Bu nedenle öğretmenlerin okumayla ilgili tutum ve görüşleri önemlidir. 2020’nin başında tüm dünyayı sarsan COVID-19 salgını her şey gibi öğretenlerin okumaya karşı ilgi ve tutumlarını da değiştirmiştir. Bu çalışmanın amacı COVID-19 salgını sırasında öğretmenlerin okuma tutumlarını ve davranışlarını incelemektir. Farklı illerde görev yapan öğretmenlerle yapılan kesitsel, web tabanlı ankette, COVID-19 salgın sürecinde okumaya yönelik tutum ve davranışa ilişkin 20 maddelik bir anket uygulanmıştır. Tarama modelinde yürütülen bu çalışmada veri toplamak için anket formu kullanılmış, bu form katılımcılara internet ortamında ulaştırılmıştır. Çalışmanın bağımlı değişkeni olan kitap okumaya yönelik tutumlar 12 maddeli Likert tipi bir ölçek ile belirlenmiştir. İstatistiksel analiz, tutum ve bağımsız değişkenler arasındaki ilgili farkı göstermek için t testi, Anova, Ki kare testi ile hesaplanmıştır. Anketi yanıtlayan toplam 582 öğretmenin % 50,7'si kadın, % 49,3'ü erkelerden oluşmuştur. Veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre salgın sürecinin kitap okuma üzerinde kadınlar erkeklere göre daha olumlu tutumlara sahip olduğu tespit edilmiştir.

Keywords

References

ADAMS, A. VE COX, A. L. (2008). Questionnaires, in-depth interviews and focus groups. P. Cairns ve A. L. Cox (Ed.). Research Methods for Human Computer Interaction içinde (s. 17-34). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
AKÇAMETE, G. (1990). “Okuma akıcılığı ve anlama”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), ss. 435-440.
AKTAŞ, Ş. ve GÜNDÜZ, O. (2001). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Akçağ Yayınları, Ankara.
ASLANTÜRK, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Aydın.
AYTAÇ, G. (2002). Edebiyat ve Medya Kitaptan Ekrana Edebiyat, TC Kültür Bakanlığı Yayınları, Ankara.
AYTAŞ, G. (2005). “Okuma eğitimi”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), ss. 461-470
BAYRAM, N. (2013). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş AMOS Uygulamaları (2.Baskı), Ezgi Kitabevi, Bursa.
DEMİREL, Ö. (1999). Türkçe Öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.

DOĞAN, B. ve ÇERMİK, H. (2016). “Kitap okumaya yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması”, Education Sciences (NWSAES), 1C0660, 2016; 11(3), ss. 168-183.
DÖKMEN, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma, MEB Yayınları, İstanbul.
GÜNDÜZ, O. ve ŞİMŞEK, T. (2011). Uygulamalı Okuma Eğitimi, Grafiker Yayınları, Ankara.
KAPLAN, M. (1989). Kültür ve Dil (6. Baskı), Dergâh Yayınları, İstanbul.
KARASAR, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (17.Baskı), Nobel, Ankara.
KARAŞAHİN, M. (2009). İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Okuma Kültürlerinin Değerlendirilmesi, MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara
KONAN, N. ve OĞUZ, V. (2013). “Öğretmenlerin okuma alışkanlıkları”, KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), ss. 105-119.
KONAN, N. (2013). “İlköğretim okulu yöneticilerinin okuma alışkanlıkları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(1), ss. 31-59.
KURULGAN, M. ve ÇEKEROL, G. S. (2008). Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma”, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), ss. 237-258.
MERİÇ, C. (1992). Bu Ülke, İletişim yayınları, İstanbul.
SARAR KUZU, T. ve DOĞAN, T. (2015). “Öğretmen adaylarına yönelik okuma tutum ölçeği geliştirme”, Turkish Studies, 10(15), ss. 771-786., doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8938, p.
SEVER, S. (2011). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara.
YALMAN, M., ÖZKAN, E. ve BAŞARAN, B. (2015). “Geleceğin öğretmenlerinin kitap okuma alışkanlıklarının incelenmesi: Dicle Üniversitesi örneği”, EKEV Akademi Dergisi, 61(61), ss. 463-478.
YALMAN, M., ÖZKAN, E. ve KUTLUCA, T. (2013). “Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları üzerine betimsel bir araştırma: Dicle Üniversitesi örneği”. Bilgi Dünyası, 14(2), ss. 291-305

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Ahmet İhsan Kaya ^*
0000-0001-5031-8226
Türkiye

Aslıhan Kaya
0000-0002-1577-3095
Türkiye

Recep Bindak
0000-0002-0005-7862
Türkiye

Publication Date

December 29, 2020

Submission Date

August 26, 2020

Acceptance Date

October 14, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 49 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.785990

IZ

https://izlik.org/JA46KF54LR

Cite

RIS / Bibtex

APA

Kaya, A. İ., Kaya, A., & Bindak, R. (2020). COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 737-755. https://doi.org/10.37669/milliegitim.785990

AMA

1.Kaya Aİ, Kaya A, Bindak R. COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi. 2020;49(1):737-755. doi:10.37669/milliegitim.785990

Chicago

Kaya, Ahmet İhsan, Aslıhan Kaya, and Recep Bindak. 2020. “COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ”. Milli Eğitim Dergisi 49 (1): 737-55. https://doi.org/10.37669/milliegitim.785990.

EndNote

Kaya Aİ, Kaya A, Bindak R (December 1, 2020) COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi 49 1 737–755.

IEEE

[1]A. İ. Kaya, A. Kaya, and R. Bindak, “COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 49, no. 1, pp. 737–755, Dec. 2020, doi: 10.37669/milliegitim.785990.

ISNAD

Kaya, Ahmet İhsan - Kaya, Aslıhan - Bindak, Recep. “COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ”. Milli Eğitim Dergisi 49/1 (December 1, 2020): 737-755. https://doi.org/10.37669/milliegitim.785990.

JAMA

1.Kaya Aİ, Kaya A, Bindak R. COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi. 2020;49:737–755.

MLA

Kaya, Ahmet İhsan, et al. “COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 49, no. 1, Dec. 2020, pp. 737-55, doi:10.37669/milliegitim.785990.

Vancouver

1.Ahmet İhsan Kaya, Aslıhan Kaya, Recep Bindak. COVID-19 SALGIN SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN KİTAP OKUMA TUTUM VE DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi. 2020 Dec. 1;49(1):737-55. doi:10.37669/milliegitim.785990

Cited By

EĞİTİMCİLERİN COVID-19 SALGIN SÜRECİNDEKİ OKUMA DAVRANIŞLARININ VE MOTİVASYONLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.787666

ÖĞRETMENLERİN OKUMA MOTİVASYONLARI İLE EĞİTİMDE YETENEK YÖNETİMİ ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.31463/aicusbed.976289