Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi

Gülçin Zeybek; Kasım Karataş

doi:10.33206/mjss.995588

Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecine ilişkin görüş ve deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çeşitli lisans programlarına kayıtlı 17’si erkek, 79’u kadın olmak üzere toplam 96 öğretmen adayından veri toplanmış; açık uçlu anket yoluyla toplanan veriler, tematik olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara bakıldığında, öğretmenlik uygulama sürecinin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine hazırlanmasında önemli bir süreç olduğu görülmüştür. Aynı şekilde bu sürecin öğretmen adaylarını kişisel ve mesleki olarak geliştirmede onlara birçok yönden katkıları olduğu; bununla birlikte süreci mentör eden öğretmenin de önemli rollere sahip olduğu keşfedilmiştir. Son olarak öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasının daha nitelikli bir hale getirilmesini, kendilerini pedagojik olarak güçlendirecek şekilde bir planlamanın yapılması gerektiğini önerdikleri görülmüştür.

Keywords

References

Acheson, K. A. ve Gall, M. D. (1980). Techniques in the clinical supervision of teachers. London: Longman.
Arıkan, Y. D. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmen adayları ve öğretmenlik uygulaması dersi. Ege Eğitim Dergisi 10(1), 1–231. https://dergipark.org.tr/tr/pub/egeefd/issue/4910/67241
Aslan, M. ve Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33(1), 144-162. doi:10.16986/HUJE.2017030313
Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ballı, F. E., Müldür, M. ve Büyükkarcı, A. (2018). Pedagojik formasyon eğitimi alan ögretmen adaylarının Ögretmenlik Uygulaması II dersine ilişkin görüşleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(25), 301-325. doi:10.29329/mjer.2018.153.16
Bay, D. N., Şeker, P. T. ve Alisinanaoğlu, F. (2020). Öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 4(1), 1-20. doi:10.34056/aujef.625497
Braun, V. ve Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589-597. doi:10.1080/2159676X.2019.1628806
Bektaş, M. ve Ayvaz, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinden beklentileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 209-232. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17381/181477

Bektaş, M. ve Can, A. A. (2019). Sınıf öğretmenlerine uygulama öğretmenliği görev ve sorumluluklarının kazandırılması. Eğitim ve Bilim, 44(200), 23-45. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/8251/2979
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. ve Akgün, Ö. E. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Cansaran, A., İdil, Ö. ve Kalkan, M. (2006). Fen bilgisi eğitimi anabilim dallarındaki “Okul Deneyimi” uygulamalarının değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 83-99. Erişim adresi: http://www.gefad.gazi.edu.tr/tr/pub/issue/6754/90811
Clarke, A., Triggs, V. ve Nielsen, W. (2014). Cooperating teacher participation in teacher education: A review of the literature. Review of Educational Research, 84(2), 163–202. doi:10.3102/0034654313499618
Çapraz, C., ve Samancı, O. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşleri ve okul deneyiminin ilk gününde hissettikleri duygular. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 179-188. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2835/38619
De Vaus, D. (1995) Research design in social research. London: Routledge.
Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının ‘öğretmenlik uygulaması’ üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 207-221. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/balikesirnef/issue/3368/46502
Eskici, M. (2020, Ekim). Öğretmen yetiştirme sürecinin bir parçası: Öğretmenlik uygulaması. VI. Uluslararası Stratejik Araştırmalar Kongresinde sunulan bildiri, Antalya.
Gao, X., ve Benson, P. (2012). "Unruly pupils" in pre-service English language teachers' teaching practicum experiences. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 38(2), 127-140. doi:10.1080/02607476.2012.656440
Gürses, A., Bayrak, R., Yalçın, M., Açıkyıldız, M. ve Doğar, Ç. (2005). Öğretmenlik uygulamalarında mikro öğretim yönteminin etkililiğinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 1-10. Erişim adresi: https://www.academia.edu/775422
Güzel, H., Berber, N. C. ve Oral, İ. (2010). Eğitim fakültesi uygulama okulları işbirliği programında görevli öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 19-36. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49066/626034
Hobson, A. J., Ashby, P., Malderez, A. ve Tomlinson, P. D. (2009). Mentöring beginning teachers: What we know and what we don’t. Teaching and Teacher Education, 25(1), 207-216. doi:10.1016/j.tate.2008.09.001
Hong, J. Y. (2010). Pre-service and beginning teachers’ professional identity and its relation to dropping out of the profession. Teaching and Teacher Education, 26(8), 1530-1543. doi:10.1016/j.tate.2010.06.003
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Matbaası.
Karasu Avcı, E. ve İbret, B. Ü. (2016). Öğretmenlik uygulaması 2 dersine ilişkin okul öncesi öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2519-2536. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/27735/318050
Koç, C. ve Yıldız, H. (2012). Öğretmenlik uygulamasının yansıtıcıları: Günlükler. Eğitim ve Bilim, 37(164), 223-236. Erişim adresi: https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRNd01qQXdNQT09
Kokkinos, C. M. ve Stavropoulos, G. (2016). Burning out during the practicum: The case of teacher trainees. Educational Psychology, 36(3), 548-568. doi:10.1080/01443410.2014.955461
Le, C. V. (2014). Great expectations: The TESOL practicum as a professional learning experience. TESOL Journal, 5(2), 199-224. doi:10.1002/tesj.103
Lee, J., Tice, K., Collins, D., Melton, J., Brown, A. L., Smith, C. ve Fox, J. (2012). Assessing student teaching experiences: Pre-service teachers’ perceptions of their preparedness and efficacy. Educational Research Quarterly, 36, 3-19. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1061946.pdf
Lewis, A. D. (2019). Practice what you teach: How experiencing elementary school science teaching practices helps prepare teacher candidates. Teaching and Teacher Education, 86, 1-10. doi:10.1016/j.tate.2019.102886
Malderez, A., Hobson, A. J., Tracey, L. ve Kerr, K. (2007). Becoming a student teacher: core features of the experience. European Journal of Teacher Education, 30(3), 225-248. doi:10.1080/02619760701486068
Mcnamara, D. (1995). The influence of student teachers’ tutors and mentörs upon their classroom practice: an exploratory study. Teaching & Teacher Education, 11, 51- 61. doi:10.1016/0742-051X(94)00014-W
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco: John Wiley.
Mukeredzi, T. G. (2016). The “journey to becoming”: pre-service teachers’ experiences and understandings of rural school practicum in a South African context. Global Education Review, 3(1), 88-107. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1090181.pdf
MEB Mevzuat (1998/2493). Öğretmen adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge. Tebliğler Dergisi. Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/263.pdf
Oral, B. ve Dağlı, A. (1999). Öğretmen adaylarının okul deneyimine ilişkin algıları. Çağdaş Eğitim, 254, 18-24.
Özçelik, N. (2012). Yabancı dil öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 32(2), 515-536. Erişim adresi: https://www.gefad.gazi.edu.tr/tr/pub/gefad/issue/6735/90544
Özdaş, F. ve Çakmak, M. (2018). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin metaforik algıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2747-2766. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/42447/511244
Paker, T. (2005, Eylül). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Denizli.
Roth, W.-M. ve Tobin, K. (Eds.). (2005). Teaching together, learning together. New York, NY: Peter Lang.
Saka, M. (2019). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine Yönelik Değerlendirmeleri. İlköğretim Online, 18(1), 127-148. doi:10.17051/ilkonline.2019.527173
Sancak Aydın, G. ve Çilsalar Sağnak, H. (2020). Öğretmen adayları neler hissediyor? Öğretmenlik uygulaması kapsamında deneyimlenen duyguların ve edinilen deneyimlerin incelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD), 7(9), 85-100. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/56911/778600
Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey Bass.
Severcan, S. (2007). Okul öncesi öğretmen adaylarının uygulama yaptıkları okul öncesi eğitim kurumlarında karşılaştıkları sorunların belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
Soslau, E., Gallo-Fox, J. ve Scantlebury, K. (2019). The promises and realities of implementing a coteaching model of student teaching. Journal of Teacher Education, 70(3), 265-279. doi:10.1177/0022487117750126
Soslau, E., Kotch-jester, S., Scantlebury, K. ve Sleason, S. (2018). Coteachers’ huddles: Developing adaptive teaching expertise during student teaching. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 73(1), 99-108. doi:10.1016/j.tate.2018.03.016
Tebliğler Dergisi (1998). Öğretmen adaylarının milli eğitim bakanlığına bağlı eğitim öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge. Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/263.pdf
Yıldırım R. G., Özyılmaz Akamca G., Ellez, A. M., Karabekmez S. ve Bulut Üner, A. N., (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(2), 306-316. doi:10.5961/jhes.2019.332
Yılmaz, M. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması dersini yürüten öğretim elemanlarına ilişkin görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(4), 1377-1387. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/jss/issue/24241/256986
Yuan, R. ve Lee, I. (2015). The cognitive, social and emotional processes of teacher identity construction in a pre-service teacher education programme. Research Papers in Education, 30, 469-491. doi:10.1080/02671522.2014.932830
Yükseköğretim Kurulu (1998a). Aday öğretmen kılavuzu. Erişim adresi: URL:http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/aday_ogretmen/adayogr.html.
Yükseköğretim Kurulu (1998b). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: Öğretmen Eğitimi Dizisi.
Yükseköğretim Kurulu (1998c). YÖK Dünya Bankası fakülte-okul işbirliği kılavuzu. Ankara: Öğretmen Eğitimi Dizisi.
Yükseköğretim Kurulu (1999). Türkiye’de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Öğretmen Eğitimi Dizisi: Ankara.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Gülçin Zeybek ^*
0000-0002-5509-5129
Türkiye

Kasım Karataş
0000-0002-2867-9583
Türkiye

Publication Date

July 26, 2022

Submission Date

September 14, 2021

Acceptance Date

January 29, 2022

Published in Issue

Year 2022 Volume: 11 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.33206/mjss.995588

IZ

https://izlik.org/JA38XS37FJ

Cite

RIS / Bibtex

APA

Zeybek, G., & Karataş, K. (2022). Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(3), 973-990. https://doi.org/10.33206/mjss.995588

AMA

1.Zeybek G, Karataş K. Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi. MJSS. 2022;11(3):973-990. doi:10.33206/mjss.995588

Chicago

Zeybek, Gülçin, and Kasım Karataş. 2022. “Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi”. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 11 (3): 973-90. https://doi.org/10.33206/mjss.995588.

EndNote

Zeybek G, Karataş K (July 1, 2022) Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 11 3 973–990.

IEEE

[1]G. Zeybek and K. Karataş, “Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi”, MJSS, vol. 11, no. 3, pp. 973–990, July 2022, doi: 10.33206/mjss.995588.

ISNAD

Zeybek, Gülçin - Karataş, Kasım. “Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi”. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 11/3 (July 1, 2022): 973-990. https://doi.org/10.33206/mjss.995588.

JAMA

1.Zeybek G, Karataş K. Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi. MJSS. 2022;11:973–990.

MLA

Zeybek, Gülçin, and Kasım Karataş. “Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi”. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, vol. 11, no. 3, July 2022, pp. 973-90, doi:10.33206/mjss.995588.

Vancouver

1.Gülçin Zeybek, Kasım Karataş. Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi. MJSS. 2022 Jul. 1;11(3):973-90. doi:10.33206/mjss.995588

Cited By

Özel Eğitim Öğretmenliği Programı Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adayları ve Uygulama Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1269632

Challenges Faced by Prospective German Language Teachers During Their Teaching Practice: A Case Study of Necmettin Erbakan University

Üniversite Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.32329/uad.1454839

Türkçe öğretmeni adaylarının kişisel ve mesleki gelişim yeterlikleri üzerine bir değerlendirme

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.33400/kuje.1430874

Exploring The Practicum Experiences of Preservice Preschool Teachers

Ege Bilimsel Araştırmalar Dergisi

https://doi.org/10.58637/egebad.1520249

Kamu Okullarında Uygulama Yapan Öğrencilerin Değerlendirilmesinde Kullanılan Performans Değerlendirme Formuna Yönelik Uygulama Öğretmen Görüşlerinin Nitel Analizi

Nitel Sosyal Bilimler

https://doi.org/10.47105/nsb.1564225

Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Okul Öncesi Öğretmen Adayları ve Uygulama Okuluna Katkılarının İncelenmesi

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17152/gefad.1442678

Teachers' Opinions on the Teaching Skills of Primary Teacher Candidates

Osmangazi Journal of Educational Research

https://doi.org/10.59409/ojer.1581643

Problems Experienced in the Field of Vocational Specialization for Early Childhood Music Education in Turkey and a Solution Proposal

Education and Science

https://doi.org/10.15390/EB.2025.13289

Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi

Öğretmenlik Deneyimine İlk Adım: Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin İncelenmesi

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Özel Eğitim Öğretmenliği Programı Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adayları ve Uygulama Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi

Türkçe Dersi Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Öğretmenlik Uygulaması Sürecine İlişkin Görüşleri

The Awareness of Prospective Mathematics Teachers on the Mathematics Curriculum

İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Beklentileri

Challenges Faced by Prospective German Language Teachers During Their Teaching Practice: A Case Study of Necmettin Erbakan University

Türkçe öğretmeni adaylarının kişisel ve mesleki gelişim yeterlikleri üzerine bir değerlendirme

Exploring The Practicum Experiences of Preservice Preschool Teachers

Kamu Okullarında Uygulama Yapan Öğrencilerin Değerlendirilmesinde Kullanılan Performans Değerlendirme Formuna Yönelik Uygulama Öğretmen Görüşlerinin Nitel Analizi

Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Okul Öncesi Öğretmen Adayları ve Uygulama Okuluna Katkılarının İncelenmesi

Teachers' Opinions on the Teaching Skills of Primary Teacher Candidates

Problems Experienced in the Field of Vocational Specialization for Early Childhood Music Education in Turkey and a Solution Proposal

Application School Evaluation Scale: Validity and Reliability Study

Almanca Uygulama Öğretmenlerinin Yeterliklerinin Delphi Yöntemi Kullanılarak Belirlenmesi

Öğretmen adaylarının görüşlerine göre Türk eğitim sistemindeki sorunlar

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Derslerinden ve Paydaşlarından Beklentileri

School Placement: Experiences and Opinions of Future Physical Education and Sport Pre-Service Teachers

Policy-practice decoupling in Turkish teacher education: ceremonial conformity in inclusive pedagogy

Bilgi Okuryazarlığı Becerisinin Bilgilendirici Metin Yazma Becerisiyle İlişkisi: Bir Yol Analizi