EXAMINATION OF ATTITUDES AND ACADEMIC MOTIVATIONS OF UNIVERSITY STUDENTS IN KYRGYZSTAN ON THE SUBJECT OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS SERVICE LESSON

Year 2013, Volume: 2 Issue: 4, 31 - 46, 01.12.2013

Serdar Geri

Abstract

The aim of this study is to examine attitudes of university students related to physical education and sport service course and relationship of these attitudes with academic motivation. The population of the study is composed of students who study at Kyrgyzstan-Turkey Manas University and Kyrgyzstan National University in the academic year of 2012-2013 and take the lesson of physical education and sports service and the research sample of the study is composed of 822 students selected from the population of the study by using random sampling method and students from these two universities who participate in the study voluntarily. Personal information form, the Physical Education and Sport Attitude Scale (BESTO) developed by Demirhan and Altay (2001) and Academic Motivation Scale (AMS) of Vallerand et al. (1992) were used as data collecting tools. Study data were evaluated after they had been transferred to SPSS software. It cannot be found any significant difference between subdimensions of academic motivation scale and sub-dimensions of physical education attitude scale of students from the point of taking ELFK or Physical Education and Sport Service course as a result of this study (p>0.05). It was determined that there is a positive and medium-level relationship between the positive attitudes of university students towards physical education and sport service course and external motivation (p< 0.01; r = 0.458) and internal motivation (p< 0.01; r = 0.526) which are sub-dimensions of academic motivation scale and a positive and weak relationship between this course and amotivation (p< 0.05; r = 0.084)

Keywords

Key words: Physical Education and Sports Lesson, Attitude, Motivation.

Kırgızistan’daki Üniversite Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spor Servis Dersine Tutumları ile Akademik Motivasyonlarının İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin beden eğitimi ve spor servis dersiyle ilgili tutumlarını ve bu tutumların akademik motivasyonla ilişkisini incelemektir. Çalışmanın evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi ile Kırgızistan Milli Üniversitesinde öğrenim gören ve beden eğitimi ve spor servis dersi alan öğrenciler, örneklemini ise, her iki üniversiteden araştırmaya gönüllü katılan ve rastgele örnekleme yöntemiyle araştırma evreninden seçilen 822 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, kişisel bilgi formu, Demirhan ve Altay (2001)’ ın geliştirdiği Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği (BESTÖ) ile Vallerand ve vd (1992)’nin Akademik Motivasyon Ölçeği (AMS) kullanılmıştır. Çalışma verileri SPSS programına aktarılarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda, öğrencilerin ELFK veya Beden Eğitimi ve Spor Servis dersi almaları açısından, öğrencilerin akademik motivasyon ölçeği alt boyutları ile beden eğitimi tutum ölçeği alt boyutları arasında göre anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0.05). Öğrencilerin beden eğitimi ve spor servis dersine karşı olumlu tutumları ile akademik motivasyon ölçeği alt boyutlarından dışsal motivasyon (p< 0.01; r = 0.458) ve içsel motivasyonla (p< 0.01; r = 0.526) pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki, motivasyonsuzlukla (p< 0.05; r = 0.084) pozitif yönde ve zayıf ilişki olduğu belirlenmiştir

Keywords

Beden Eğitimi ve Spor Dersi, Tutum, Motivasyon

References

• Aybek, A., İmamoğlu, O., ve Taşmektepligil, M. Y. (2011). Öğrencilerin Beden Eğitimi Dersine ve Ders Dışı Etkinliklere Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Journal Of Sports And Performance Researches, 2(2).
• Akbaba, S. (2010). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi/Journal Of Kâzım Karabekir Education Faculty, (13).
• Akandere M, Özyalvaç N.T., Duman S. (2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları İle Akademik Başarı Motivasyonlarının İncelenmesi (Konya Anadolu Lisesi Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 24.
• Brown, B.B.& Steinberg, L. (1991). Non instructional influences on adolescent engagement and achievement. Madison, WI: National Center on Effective Secondary Schools. (ERIC DocumentReproduction Service No.340614).
• Christodoulidis, T., Papaioannou, A., & Digelidis, N. (2001). Motivational climate and attitudes towards exercise in Greek senior high school: A year- long intervention. European Journal of Sport Science, 1(4), 1-12.
• Coakley, J. (2003). Sport in society: Issues and controversies. (8th ed.). St Louis: McGraw-Hill.
• Demirhan, G. & Altay, F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği II. Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), 9- 20.
• Ekici, S., Bayrakdar, A., Hacıcaferoğlu, B., Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersi tutumlarının değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi Cilt:8 Sayı:1 Yıl:2011.
• Foltz, R.A. (1992). Academic achievement of student athletes. Unpublished master’s thesis, Fort Hays State University, Fort Hays, KS.
• Güllü, M., ve Güçlü M . (2009). “Ortaöğretim Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği Geliştirilmesi” Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi Cilt 3, Sayı 2.
• Jergovic, D. (2001). The impact of athletic participation on the academic achievement of American adolescents. Unpublished doctoral dissertation, Loyola University, Chicago, IL.
• Langdon, J. L. (2010). Teaching Behaviors, Student Motivation and Achievement in the Learning Domains of Physical Education. Managan, J. (2002). Reformers, Sport, Modernizers: Middle-Class Revolutionaries. London: Frank Cass.
• Marsh, H. (1993). The effects of participation in sport during the last two years of high school. Sociology of Sport Journal, 10, 8-43.
• Noe, R. (2002). Employee training and development. New York: McGrawhill.
• Özyalvaç N T.,“Ortaöğretim Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları İle Akademik Başarı Motivasyonlarının İncelenmesi (Konya Anadolu Lisesi Örneği)” Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimler Enstitüsü ,Yüksek Lisans Tezi, 2010.
• Ryan, M. R., & Deci, L. E. (2000). Self-determination and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68–78.
• Vallerand, R.J., Pelletier, L.G., Blais, M.R., Briere, N.M., Senecal, C., Valleres, E.F., (1992). The academic motivation scale: a measure of intrinsic, extrinsic and amotivation in education. Educational and Psychological Measurement,52.
• Yetim A.A., (2005) Sosyoloji ve Spor . Morpa Kültür Yayınları Ltd., İstanbul- 2005.