Research Article

BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Volume: 2 Number: 2 May 1, 2009
  • Eriman Topbaş
Journal of Accounting and Taxation Studies Cover
Journal of Accounting and Taxation Studies
PDF Download
EN TR

BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Muhasebe ve Finansman Öğretmenliği Programı ikinci sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisini (BBÖS) değerlendirmektir. Tek gruplu deneysel desen kullanılan araştırmanın çalışma evrenini, Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi’nde 2007-2008 Öğretim yılında Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersini alan Muhasebe ve Finansman Öğretmenliği Programı ikinci sınıf öğrencileri (N=185) oluşturmaktadır. Araştırma verileri beş alt ölçekten oluşan Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisi Ölçeği (α: .97) yardımıyla toplanmıştır. Öğrencilerin; soru hazırlama, cevap yazma, görselleştirme, sonuç ve öneri yazma ile ilgili görüşlerinin “katılıyorum” ve “kesinlikle katılıyorum” seçeneklerinde yoğunlaştığı gözlenmiştir. BBÖS’ün öğrencilerin bir konuyu etkili bir biçimde öğrenmelerine katkı sağlayabileceği anlaşılmıştır.

Keywords

References

  1. Açıkgöz, K. Ü. 2003. Etkili Öğrenme ve Öğretme, 4. Baskı, İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Business Administration

Journal Section

Research Article

Authors

Eriman Topbaş This is me
Türkiye

Publication Date

May 1, 2009

Submission Date

May 1, 2009

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2009 Volume: 2 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA67KP47BS

Cite

RIS / Bibtex
APA
Topbaş, E. (2009). BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Journal of Accounting and Taxation Studies, 2(2), 21-32. https://izlik.org/JA67KP47BS
AMA
1.Topbaş E. BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. JATS. 2009;2(2):21-32. https://izlik.org/JA67KP47BS
Chicago
Topbaş, Eriman. 2009. “BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Journal of Accounting and Taxation Studies 2 (2): 21-32. https://izlik.org/JA67KP47BS.
EndNote
Topbaş E (May 1, 2009) BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Journal of Accounting and Taxation Studies 2 2 21–32.
IEEE
[1]E. Topbaş, “BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”, JATS, vol. 2, no. 2, pp. 21–32, May 2009, [Online]. Available: https://izlik.org/JA67KP47BS
ISNAD
Topbaş, Eriman. “BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Journal of Accounting and Taxation Studies 2/2 (May 1, 2009): 21-32. https://izlik.org/JA67KP47BS.
JAMA
1.Topbaş E. BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. JATS. 2009;2:21–32.
MLA
Topbaş, Eriman. “BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ”. Journal of Accounting and Taxation Studies, vol. 2, no. 2, May 2009, pp. 21-32, https://izlik.org/JA67KP47BS.
Vancouver
1.Eriman Topbaş. BEŞ BASAMAKLI ÖĞRENME STRATEJİSİNİN MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. JATS [Internet]. 2009 May 1;2(2):21-32. Available from: https://izlik.org/JA67KP47BS

Creative Commons Lisansı
This Journal Licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.