Parents’ Art Education Levels and The Effect of This Children’s Visual Arts Lesson Examination

Abstract

This study aims to examine the effects of parents' art education levels on children's interest, success, and performance in visual arts classes. In our education system, art education is not given enough importance, although it is known that individuals receiving art education benefit society. The significance of this research emphasizes that the role of parents in the art education process should be understood, not just by students and teachers. Art education positively affects an individual's creativity, aesthetic sensitivity, and overall mental development. It also supports the development of children's creativity, critical thinking, and problem-solving skills. This study aims to determine how parents' art education levels affect children's interest in visual arts classes. The research was conducted using a qualitative research method, and data was collected through semi-structured interviews. The study was limited to students and parents in secondary schools in the Meram district of Konya. A total of 32 people, including 16 children and their parents, were interviewed face-to-face using semi-structured interview questions to ensure the validity and reliability of the research. The research findings indicate that parents' levels of art education have a direct and significant impact on children's artistic development. Children of parents who have not received art education receive less support in this area and have lower interest in art. Conversely, children of parents who have received art education show more interest in art and participate more actively in artistic activities. Additionally, parents' levels of utilizing art-related resources and their supportive attitudes positively affect children's artistic development. In conclusion, it is emphasized that art education and parental support positively affect children's artistic development. Therefore, education policies should be directed towards a more conscious and supportive approach to art education.

Keywords

• Art
• Arts Education
• Education
• Parents
• Visual Arts

Ebeveynlerin Sanat Eğitim Düzeyleri ve Bu Eğitimin Çocuklarının Görsel Sanatlar Dersi Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma, ebeveynlerin sanat eğitimi düzeylerinin çocukların görsel sanatlar dersine olan ilgisi, başarısı ve performansı üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Eğitim sistemimizde sanat eğitimine yeterince önem verilmemekte ancak bireyin sanat eğitimi almasının topluma fayda sağladığı bilinmektedir. Bu bağlamda araştırma sanat eğitiminin yalnızca öğrenciler ve öğretmenler tarafından değil, ebeveynlerin de bu süreçteki rollerinin anlaşılması gerektiğini vurgulamaktadır. Sanat eğitimi, bireyin yaratıcılığını, estetik duyarlılığını ve genel zihinsel gelişimini olumlu yönde etkiler. Aynı zamanda çocukların yaratıcılık, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirdiği desteklenmektedir. Bu çalışma, velilerin sanat eğitimi düzeylerinin çocukların görsel sanatlar dersine olan ilgisini nasıl etkilediğini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiş ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile veri toplanmıştır. Konya’nın Meram ilçesinde ortaokula giden öğrenci ve ebeveynlerle sınırlandırılan bu çalışmada 16 çocuk ve ebeveynlerinden oluşan toplam 32 kişi ile yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Araştırma bulguları, ebeveynlerin sanat eğitimi düzeylerinin çocukların sanatsal gelişimleri üzerinde doğrudan ve anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Sanat eğitimi almayan ebeveynlerin çocukları bu alanda daha az destek görmekte ve sanata olan ilgileri düşük kalmaktadır. Buna karşılık sanat eğitimi almış ebeveynlerin çocukları sanata daha fazla ilgi göstermekte ve sanatsal faaliyetlere daha aktif katılmaktadır. Ayrıca, ebeveynlerin sanatla ilgili kaynaklardan yararlanma düzeyleri ve destekleyici tutumları çocukların sanatsal gelişimlerini olumlu yönde etkilemektedir. Sonuç olarak, sanat eğitimi ve ebeveyn desteğinin çocukların sanatsal gelişimini olumlu yönde etkilediği, bu nedenle eğitim politikalarının sanat eğitimi konusunda daha bilinçli ve destekleyici bir yaklaşıma yönlendirilmesi gerektiği vurgulanmaktadır.

Keywords

• Ebeveyn
• Eğitim
• Görsel sanatlar
• Sanat
• Sanat eğitimi

References

1. Akkurt, S., & Boratav, O. (2018). Neden Sanat Eğitimi? Içinde Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi (C. 1, Sayı 1). https://dergipark.org.tr/en/pub/ueader/issue/41849/482705
2. Akman Dömbekci, H., & Erişen, M. A. (2022). Nitel Araştırmalarda Görüşme Tekniği.
3. Balkır, S. (2020). Sanat- Sanatçı ve Bir Meta Nesnesi Olarak Sanat Eseri. JOURNAL OF ARTS, 3(1), 31-44. https://doi.org/10.31566/arts.3.004
4. Baltacı, A. (2019). Nitel Araştırma Süreci: Nitel Bir Araştırma Nasıl Yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
5. Bilirdönmez, K., & Karabulut, N. (2016). Sanat Eğitimi Süreç ve Kuramları. Ekev Akademi Dergisi, 343-355.
6. Cömert Adar, S. (2019). Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Problemler ve Çözüm Önerileri.
7. Çakmak, N. (2017). Öğrenci- Öğretmen- Veli Bağlamında Sanat Eğitimi. https://www.proquest.com/docview/2599017645
8. Çiçekay, A. (2012). Ortaöğretim 5.Sınıf Görsel Sanatlar Eğitimi Dersine Öğrenci Velilerinin Bakış Açıları. 1-170.

9. Demirel, I. N. (2011). Contributions provided by visual arts lesson for students at secondary stage in elementary education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 1972-1976. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.037
10. Gainer, B. (1997). Arts education: Parental attitudes toward arts education for children. Journal of Arts Management Law and Society, 26(4), 253-268. https://doi.org/10.1080/10632921.1997.9942965
11. Güven, B. (2022). İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi Kapsamında Gerçekleştirilen Araştırmalara İlişkin Bir İnceleme. https://dergipark.org.tr/en/pub/joa/issue/31802/348685
12. Hsiao, C.-Y., & Kuo, T.-Y. (2013). Investigating Kindergarten Parents’ Selection of After-School Art Education Settings in Taiwan. Journal of Education and Learning, 2(4). https://doi.org/10.5539/jel.v2n4p208
13. Karaahmet Balcı, S. (2015). Sanat Eğitimi Alan Bireylerde Estetik Algı Oluşturmak için Görsel Kültür Eğitiminin Gerekliliği. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(Number: 36), 465-465. https://doi.org/10.9761/jasss2872
14. Kınay, C. (1993). Sanat Tarihi. Kültür Bakanlığı.
15. Oğuz Namdar, A., & Önder, V. (2019). Türkiye’de İlköğretimde Görsel Sanatlar ile ilgili Yapılan Lisansüstü Tezlerin Eğilimleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 767-784. https://doi.org/10.24106/KEFDERGI.2719
16. Özkan, M. (2019). Okul Öncesi Görsel Sanatlar Eğitimine Yönelik Öğrenci Velilerinin Bakış Açısı.
17. Samsun, M., & Güven, İ. M. V. N. (2022). Sanat Eğitiminin Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkileri Üzerine. İdil, 1597-1608. https://doi.org/10.7816/idil-11-99-06
18. Şener, N. (2011). Türkiye’de Sanat Eğitiminde Yaşanan Sorunlar.
19. Tuzlak, B. (2004). Sanat Eğitimi ve Çevre İlişkisi.
20. Türe, N. (2007). Eğitimde ve Öğretimde Bir Araç Olarak Görsel Sanatlar Eğitiminin Öğrencilere Sağladığı Katkılar.
21. Tyler, C. W., & Likova, L. T. (2012). The role of the visual arts in the enhancing the learning process. Içinde Frontiers in Human Neuroscience (Sayı JANUARY 2012). Frontiers Media S. A. https://doi.org/10.3389/fnhum.2012.00008
22. Uslu, F., & Demir, E. (2023). Nitel Bir Veri Toplama Tekniği: Derinlemesine Görüşme. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 40(1), 289-299. https://doi.org/10.32600/huefd.1184085