Teacher and Administrator Views on Social Media Leadership

Öz

The purpose of this study is to examine the views of school administrators and teachers regarding social media leadership behaviors and to reveal the multidimensional effects of this leadership type on educational processes. Although instructional, transformational, and ethical leadership types have been extensively investigated in the literature, in-depth and original studies on social media leadership remain limited. Social media leadership plays a vital role in strengthening institutional communication, increasing stakeholder engagement, and disseminating the school’s vision in line with the demands of the digital age. The study was conducted using a qualitative design, and semi-structured interviews were held with 14 teachers and 9 school administrators selected through maximum variation sampling. The interview form was developed with input from field experts, ensuring content validity. The data were analyzed using content analysis, and inter-coder reliability was established at a high level (89%) through consensus among multiple researchers. Findings revealed that social media leadership creates a positive impact in educational settings through its functions of guidance, innovation, ethical sensitivity, and awareness-raising. Furthermore, it enhances teacher motivation, strengthens school visibility, and makes student achievements more prominent, thereby adding a digital dimension to transformational leadership. Based on the findings, it is recommended that school leaders receive structured training on digital leadership, ethical principles, and crisis communication, and that school communities be consciously involved in social media processes. This study contributes uniquely to the field by addressing social media leadership both theoretically and practically, and by offering a contemporary perspective on leadership in education.

Anahtar Kelimeler

• Social Media Leadership
• Administrator Views
• Teacher Views

Sosyal Medya Liderliğine İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin sosyal medya liderliği davranışlarına ilişkin görüşlerini incelemek ve bu liderlik biçiminin eğitim süreçlerine etkilerini çok boyutlu bir yaklaşımla ortaya koymaktır. Literatürde öğretimsel, dönüşümcü ve etik liderlik gibi liderlik türleri geniş şekilde incelenmiş olsa da, sosyal medya liderliğine ilişkin özgün ve derinlemesine çalışmalar sınırlıdır. Sosyal medya liderliğinin, dijital çağın gereklerine yanıt verebilecek şekilde kurumsal iletişimi güçlendirme, eğitim paydaşlarıyla etkileşimi artırma ve okulun vizyonunu yayma gibi önemli işlevler üstlendiği görülmektedir. Araştırma nitel desenle yürütülmüş, maksimum çeşitlilik örneklemesiyle belirlenen 14 öğretmen ve 9 okul yöneticisiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşme formu, uzman görüşleriyle geliştirilmiş ve içerik geçerliliği sağlanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş, kodlama sürecinde çoklu araştırmacı görüş birliğiyle yüksek güvenirlik (%89) sağlanmıştır. Bulgular, sosyal medya liderliğinin yönlendirme, yenilikçilik, etik duyarlılık ve farkındalık oluşturma işlevleriyle eğitim ortamlarında pozitif etki yarattığını ortaya koymuştur. Ayrıca sosyal medya liderliği, öğretmen motivasyonunu artırma, okulun tanınırlığını güçlendirme ve öğrenci başarısını görünür kılma gibi çıktılarla dönüşümcü liderliğe dijital bir boyut kazandırmaktadır. Araştırma sonucunda, sosyal medya liderliğinin gelişimi için yöneticilere dijital liderlik, etik ilkeler ve kriz iletişimi konularında eğitim verilmesi; okul topluluklarının sosyal medya süreçlerine bilinçli biçimde dâhil edilmesi önerilmektedir. Bu çalışma, sosyal medya liderliğini kuramsal ve uygulamalı düzeyde ele alarak alanyazına özgün bir katkı sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen Görüşleri
• Sosyal Medya Liderliği
• Yönetici Görüşleri

Kaynakça

1. Afshari, M., Bakar, K. A., Luan, W. S., Samah, B. A., & Fooi, F. S. (2012). Factors affecting teachers’ use of information and communication technology. International Journal of Instruction, 5(2), 77–104. https://dergipark.org.tr/en/pub/eiji/issue/5146/70096
2. Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517
3. Aydın, K. (2022). Eğitim örgütlerinde dijital liderlik ve örgütsel bilgelik ilişkisi (Doctoral dissertation,) Anadolu University Turkey.
4. Banoğlu, K., Vanderlinde, R., Çetin, M., & Aesaert, K. (2022). Role of school principals’ technology leadership practices in building a learning organization culture in public K-12 schools. Journal of School Leadership, 33(1), 66–91. https://doi.org/10.1177/10526846221134010
5. Baxter, G., & Toe, D. (2023). ‘Parents don’t need to come to school to be engaged:’ Teachers’ use of social media for family engagement. Educational Action Research, 31(2), 306–328. https://doi.org/10.1080/09650792.2021.1930087
6. Bolton, R. N., Parasuraman, A., Hoefnagels, A., Migchels, N., Kabadayi, S., Gruber, T., … & Solnet, D. (2013). Understanding Generation Y and their use of social media: A review and research agenda. Journal of Service Management, 24(3), 245–267. https://doi.org/10.1108/09564231311326987
7. Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). SAGE.
8. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2021). Araştırma tasarımı. Nobel Yayıncılık.

9. Çakır, T. (2022). Okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik stilinin okul mutluluğuna etkisinde okul kültürünün aracılık rolü [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
10. Çelebi, F. (2021). Dijital çağda liderlik ve girişimcilik. Ankara: İksad Yayınevi.
11. Düger, Y. S. (2021). Etik liderlik ile bilgi paylaşımı arasındaki ilişki: Sistematik bir inceleme. Alanya Akademik
12. Bakış, 5(2), 619–645. https://doi.org/10.29023/alanyaakademik.806259
13. Fancera, S. F. (2022). School leadership for professional development: The role of social media and networks. In S. Swaffield & P. E. Poekert (Eds.), Leadership for professional learning: Perspectives, constructs and connections (pp. 204–216). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003357384-14
14. Gambo, S., & Özad, B. O. (2020). The demographics of computer-mediated communication: A review of social media demographic trends among social networking site giants. Computers in Human Behavior Reports, 2, 100016. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2020.100016
15. Görgülü, D., & Demir, M. (2024). A study on the reliability and validity of the social media leadership scale in education organizations sample. Kastamonu Education Journal, 32(4), 587–599. https://doi.org/10.24106/kefdergi.13059
16. Güner, A. (2024). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile sosyal medya kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences (JOSHAS), 7(40), 906–922. https://doi.org/10.31589/JOSHAS.627
17. Güngör, T. A., & Ayar, A. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterliliklerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 6(3), 312–340. https://doi.org/10.34056/aujef.1093217
18. Gürsel, R. S. (2020). Okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterlilikleri ile medya ve teknoloji kullanımı ve tutumları arasındaki ilişki [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
19. Halisdemir, M. (2023). Okul yöneticilerinin küresel liderlik özellik ve davranışları [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
20. Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
21. Hikmet, A., & Şimşek, S. (2022). Okuldaki eğitim ve öğretimde okul müdürünün önemi. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 6(2), 246–259. http://doi.org/10.5281/zenodo.7339317
22. Kaplan, D. (2020). Yöneticilerin etik liderlik davranışlarının çalışanların iş performansı ve örgütsel vatandaşlık davranışına etkileri üzerine bir alan araştırması [Yüksek lisans tezi, Ufuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
23. Kaplan, S. (2020). Teknoloji liderliği yeterliliği, sosyal medya kullanımı ve havayolu şirketi çalışanlarının Twitter kullanımı üzerine bir araştırma [Doktora tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
24. Kapoor, K., Tamilmani, K., Rana, N. P., Patil, P., Dwivedi, Y. K., & Nerur, S. (2018). Advances in social media research: Past, present and future. Information Systems Frontiers, 20(3), 531–558. https://doi.org/10.1007/s10796-017-9810-y
25. Kelebek, D. (2023). Okul yöneticilerinin öğretim liderliği davranışları ile okul kültürünün öğretmen performansına etkisi (Master's thesis) Istanbul Sabahattin Zaim University.
26. Köse, Y. (2021). Dört Çerçeve modeline göre okul yöneticilerinin liderlik yönelimi ile okullarının etkililiğine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
27. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2000). The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement. Journal of Educational Administration, 38(2), 112–129. https://doi.org/10.1108/09578230010320064
28. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). Transformational leadership. In B. Davies (Ed.), The essentials of school leadership (pp. 31–43). London: SAGE Publications.
29. Lewis, M. F. (2011). Social media leadership: How to get off the bench and into the game. Social Strategy, 1, 1–15. https://archive.org/details/socialmedialeade0000lewi
30. Livingstone, S., & Third, A. (2017). Children and young people’s rights in the digital age: An emerging agenda. New Media & Society, 19(5), 657–670. https://doi.org/10.1177/1461444816686318
31. Metcalf, W., & LaFrance, J. (2013). Principals’ perceptions of their technology leadership preparedness. Journal of Research in Education, 23(1). http://www.eeraonline.org/journal/files/v23/JRE_v23n1_Article_4_Metcalf_and_LaFrance.pdf
32. Ohara, M. R. (2023). The role of social media in educational communication management. Journal of Contemporary Administration and Management (ADMAN), 1(2), 70–76. https://doi.org/10.1234/adman.2023.12
33. Özenç, Y. Y. (2022). Eğitim araştırmalarında durum çalışması deseni nasıl kullanılır? Uluslararası Eğitimde Nitel Araştırmalarda Mükemmellik Arayışı Dergisi, 1(2), 57–67. http://www.uenamad.elayayincilik.com/wp-content/uploads
34. Özmen, R. (2021). Okul yöneticilerinin dönüşümsel liderlik özellikleri: Bir durum çalışması [Tezsiz yüksek lisans projesi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü]. Erişim adresi: YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
35. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications, Inc.
36. Raman, A., & Thannimalai, R. (2019). Importance of technology leadership for technology integration: Gender and professional development perspective. SAGE Open, 9(4). https://doi.org/10.1177/2158244019893707
37. Ribble, M. (2015). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (3rd ed.). Eugene, OR: International Society for Technology in Education (ISTE).
38. Sarısandal, H., Sökmen, Ö., Avcı, O., & Ekiz, K. (2024). Eğitimde sosyal sorumluluk projelerine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(1), 1–15. https://uleder.com/index.php/uleder/article/view/421
39. Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. Jossey-Bass.
40. Tuna, Ö., & Ural, M. N. (2021). Üst düzey yöneticilerin liderlik tarzlarının sosyal medya üzerinden analizi. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 16(62), 639–658. https://doi.org/10.19168/jyasar.871099
41. Uçak, Z., & Bilgivar, O. O. (2023). Okul müdürlerinin vizyoner liderlik özelliklerinin okul etkililiği ile arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Düzce Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 66–80. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijdes/issue/78139/1310235
42. Ünsal, S. (2021). Öğretmenlik mesleğinin tanımı, önemi ve öğretmenlerin değişen rolleri üzerine nitel betimsel bir araştırma. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(42), 1481–1504. https://doi.org/10.46928/iticusbe.956111
43. Üstün, A., & Ertuğrul, Ç. A. M. (2024). Müdür yetkili öğretmenlerin liderlik stilleri ile okul müdürlerinin liderlik stillerinin karşılaştırılması. The Journal of Social Sciences, 3(6), 63–73. http://dx.doi.org/10.16990/SOBIDER.171
44. Yavuz Çakır, K. (2023). Siber zorbalık ve TikTok: Lise öğrencileri üzerine bir alan araştırması [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü]. YÖK Tez Merkezi. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp