Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları

Eylem Yıldız Feyzioğlu; Burak Feyzioğlu; Aynur Küçükçıngı

doi:10.7822/omuefd.33.2.6

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları

Öz

Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik zihinsel modellerini sınıf düzeyine göre tespit etmek ve fen öğretimine yönelik zihinsel modelleri ile fen öğretimine yönelik öz yeterlikleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemektir. Çalışmanın bir diğer amacı ise fen öğretimine yönelik zihinsel modellerin ve öğrenme yaklaşımlarının, fen öğretimine yönelik öz yeterlikleri ne düzeyde yordadığını tespit etmektir. İlişkisel tarama yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemini Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi programında öğrenim gören 262 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının 43’ü birinci, 78’i ikinci, 79’u üçüncü ve 62’si dördüncü sınıf öğrencisidir. Öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlikleri “Fen Bilgisi Öğretimine Yönelik Öz-yeterlik İnancı Ölçeği” ile öğrenme yaklaşımları "Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği" ile ve zihinsel modelleri "Fen Öğretmeni Çizim Testi-Kontrol Listesi" ile belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının çizim testinden aldıkları puanların ortalamasına göre inançları öğretmen merkezli ve öğrenci merkezli öğretim modelinin arasında geçiş aşamasında belirlenmiştir. Sınıf düzeyi ilerledikçe fen öğretimiyle ilgili inançların öğretmen merkezli öğretimden, öğrenci merkezli bir öğretime doğru değiştiği görülmektedir. Hem Fen Öğretiminde Kişisel Öz-yeterlik İnancı faktörü için hem de Fen Öğretiminde Sonuç Beklentisi faktörü için, fen öğretimine yönelik öz yeterlikleri öğretmen merkezli öğretim modelinden öğrenci merkezli öğretim modeline geçtikçe artmaktadır. Öğretmen adaylarının öz-yeterlikleri, zihinsel modelleri ve öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişki alt boyutları dikkate alınarak tartışılmış, önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Öz yeterlik, fen öğretimine yönelik inanç (fen öğretmeni olarak zihinsel modeller), öğrenme yaklaşımları

Kaynakça

AKKUS Huseyin (2013). "Pre-Service Secondary Science Teachers’ Images about themselves as science teachers". Journal of Baltic Science Education, C. 12 S. 2, s. 249-260.
AL-AMOUSH, Siham A MARKIC Silvija ABU-HOLA Imfadi ve EILKS Ingo (2011). "Jordanian prospective and experienced chemistry teachers’ beliefs about teaching and learning and their potential role for educational reform". Science Education International, C. 22 S. 3, s.185-201.
ALDEMIR, Jale ve SEZER Ozcan (2009). "Early childhood education pre-service teachers’ images of teacher and beliefs about teaching". Inonu University Journal of the Faculty of Education, C. 10, S. 3, s.105-122.
ALSHALAAN Nasser A (2006). The Relationship between School Environment, Preservice Science Teachers’ Science Teaching Self-Efficacy, and their Use of Instructional Strategies at Teachers’ Colleges in Saudi Arabia, The University of Kansas, y.d.t.
AMBUSAIDI, Abdullah K ve AL-BALUSHI Sulaiman M (2012). "A longitudinal study to identify prospective science teachers’ beliefs about science teaching using the draw-a-science-teacher-test checklist". International Journal of Environmental & Science Education, C. 7, S. 2, s. 291-311.
AVCI Ayşegül (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin kendi çizimlerinden fen dersi öğretmenine yönelik algıları ile fen öğretimi öz yeterlik inançları arasındaki ilişki. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, y.y.l.t., İzmir.
AYPAY Ayşe (2010). "Genel Öz Yeterlik Ölçeği’nin (GÖYÖ) Türkçe’ye Uyarlama Çalışması". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 11, S. 2, s. 113-131.
AZAR Ali (2003). "Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşlerin yansımaları", Milli Eğitim Dergisi, (E.T:7 Ekim 2013), < http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/159/azar.htm>.

BANDURA Albert (1977). "Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change". Psychological Review, C. 84, s. 191-215.
Bandura Albert (1993). "Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning". Educational Psychologist, C. 28, s. 117-148.
Bandura Albert (1997). Self-Efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bandura Albert. (1999). "Social cognitive theory: An agentic perspective". Asian Journal of Social Psychology, C. 2, s. 21-41.
Bandura Albert (2001). "Social cognitive theory: An agentic perspective". Annual Review of Psychology, C. 52, s. 1-26.
Bandura Albert. (2004). "Swimming against the mainstream: The early years from chilly tributary to transformative mainstream". Behaviour Research and Therapy, C. 42, s. 613-630.
BHATTACHARYYA, Sumita VOLK Trudi ve LUMPE Andrew (2009). "The influence of an extensive inquiry-based field experience on pre-service elementary student teachers' science teaching beliefs". Journal of Science Teacher Education, C. 20, s. 199-218.
BLEICHER, Robert E ve LINDGREN Joan (2005). "Success in science learning and preservice science teaching self-efficacy". Journal of Science Teacher Education, C. 16, s. 205–225.
BONG, Mimi ve SKAALVIK Einar M (2003). "Academic self-concept and self-efficacy: How different are they really?" Educational Psychology Review, C. 15, s. 1-40.
BRYAN, Lynn A (2012). "Research on science teacher beliefs". Second international handbook of science education, Ed.: Barry J Fraser, Kenneth Tobin ve Campbell J. McRobbie, Springer: Netherlands, s. 477-495.
BIGGS, John ve TANG Catherine (2007). Teaching for quality learning at university. Open University Press:Mc Graw-Hill Education.
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener KILIÇ ÇAKMAK Ebru AKGÜN Özcan E KARADENİZ Şirin ve DEMİREL Funda (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Pegem A YAyınları.
CAIRESA, Susana ALMEIDAA Leandro ve VIEIRAB Diana (2012). "Becoming a teacher: student teachers’ experiences and perceptions about teaching practice", European Journal of Teacher Education, C. 35, S. 2, s. 163-178.
CAKIROGLU, Jale ÇAPA AYDIN Yesim ve WOOLFOLK HOY Anita (2012). "Science teaching efficacy beliefs". Second international handbook of science education, Ed.: Barry J Fraser, Kenneth Tobin ve Campbell J. McRobbie, Springer: Netherlands, s. 449-462.
CALDERHEAD, James (1996). "Teachers: Beliefs and knowledge". Handbook of educational psychology, Ed.: David Berliner ve Robert Calfee, New York: Macmillan, s. 709-725.
CHEUNG, Derek ve LAI Eeidth (2013). "The effects of classroom teaching on students' self-efficacy for personal development", British Journal of Guidance & Counselling, C. 41, S. 2, s. 164-177.
CHIOU, Guo-Li ve LIANG Jyh-Chong (2012). "Exploring the structure of science self-efficacy: A model built on high school students’ conceptions of learning and approaches to learning in science". The Asia-Pacific Education Researcher, C. 21, S. 1, s. 83-91.
DISETH, Age (2003). "Personality and approaches to learning as predictors of academic achievement". European Journal of Personality, C. 17, s. 143-155.
DISETH, Age (2007). "Students’ Evaluation of Teaching, Approaches to Learning, and Academic Achievement". Scandinavian Journal of Educational Research, C. 51, S. 2, s. 185-204.
DUFF, Angus ve MCKINSTRY Sam (2007). "Students’ approaches to learning". Issues in Accounting Education, C. 22, S. 2, s.183-214.
EKİNCİ, Necla (2008). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarının Belirlenmesi ve Öğretme-Öğrenme Süreci Değişkenleri ile İlişkileri, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, y.d.t., Ankara.
El-DEGHAIDY Heba (2006). "An investigation of pre-service teacher's self-efficacy and self-image as a science teacher in Egypt". Asia Pacific Forum on Science Learning and Teaching, C. 7, S. 2, s.1-22.
ELMAS, Rıdvan DEMİRDÖĞEN Betül ve GEBAN Ömer (2011). "Preservice Chemistry Teachers’ Images About Science Teaching In Their Future Classrooms". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.40, s. 164-175.
ERASLAN Ali (2008). "Fakülte-Okul İşbirliği Programı: Matematik Öğretmeni Adaylarının Okul Uygulama Dersi Üzerine Görüşleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 34, s. 95-105.
FORD India R (2002). Teacher Self-Efficacy and Its Influence on Student Motivation. Indiana University, y.d.t. Cleveland.
FRY, H Heather KETTERIDGE Steve ve MARSHALL Stephanie (2009). A handbook for Teaching and Learning in Higher Education: Enhancing Academic Practice. London and New York: Routledge.
GIBSON, Sherri ve DEMBO Myron H (1984). "Teacher efficacy: A construct validation". Journal of Educational Psychology, C. 76, s. 569-582.
GILMORE Joanna (2010). The Development Of Student-Centered Teaching Orientations And Teaching Practices Among Stem Graduate Students. University of South Carolina, y.d.t.
GORDON, Christopher ve DEBUS Ray (2002). "Developing deep learning approaches and personal teaching efficacy within a preservice teacher education context". British Journal of Higher Education, C. 72, s. 483-511.
HABEL, Chad ve HABEL Cullen (2010). "Approaches to learning and student self efficacy in project-based Marketing education", Proceedings of the 33rd HERDSA Annual International Conference, 6-9 July, 2010, Melbourne.
HANCOCK, Elizabeth S ve GALLARD Alejandro (2004). "Preservice science teachers’ beliefs about teaching and learning: The influence of K-12 field experiences". Journal of Science Teacher Education, C. 15, S. 4, s. 281-291.
HICKMAN Torey (2010). Culture Change: Defining and Measuring Student-centered Teaching. The University of Toledo, y.d.t.
HUANGFU Wei (2012). "Effects of EFL Teachers’ Self-efficacy on Motivational Teaching Behaviors". Asian Social Science, C. 8, S. 15, s. 68-74.
LARDY Corinne H (2011). Personal Science Teaching Efficacy and the Beliefs and Practices of Elementary Teachers Related to Science Instruction. University of California, y.d.t., San Diego.
LIEM, Arief Darmanegara LAU Shun ve NIE Youyan (2008). "The role of self-efficacy, task value, and achievement goals in predicting learning strategies, task disengagement, peer relationship, and achievement outcome". Contemporary Educational Psychology, C. 33, s. 486-512.
LIM, Cher Ping ve CHAN Bee Choo (2007). "MicroLESSONS in Teacher Education: Examining Pre-Service Teachers' Pedagogical Beliefs". Computers & Education, C. 48 S.3, s. 474-494.
LIN, Tzung-Jin ve TSAI Chin-Chung (2013). "A Multi-Dimensional Instrument For Evaluating Taiwanese High School Students’ Science Learning Self-Efficacy In Relation To Their Approaches To Learning Science". International Journal of Science and Mathematics Education, C. 11, S. 6, s. 1275-1301.
LUCERO, Maria VALCKE Martin ve SCHELLENS Tammy (2013). "Teachers' Beliefs and Self-Reported Use of Inquiry in Science Education in Public Primary Schools". International Journal of Science Education, C. 35, S. 8, s. 1407-1423.
MAGUIRE Kristopher (2011). The Role of Teacher Efficacy in Student Academic Achievement in Mathematics. Walden University, y.d.t.
MARKIC, Silvija ve EILKS Ingo (2008). "A case study on German first year chemistry student teachers beliefs about chemistry teaching, and their comparison with student teachers from other science teaching domains". Chemistry Education Research and Practice, C. 9, s. 25-34.
MARKIC, Silvija ve EILKS Ingo (2010). "First-year science education student teachers' beliefs about student-and teacher-centeredness: parallels and differences between chemistry and other science teaching domains". Journal of Chemical Education, C. 87, S. 3, s. 335-339.
MARSHALL, Jeff HORTON Robert ve WHITE Chris (2009). "EQUIPping teachers: A protocol to guide and improve inquiry-based instruction". The Science Teacher, C. 76, S. 4, s. 46-53.
MARTON, Ference ve SÄLJÖ, Roger (1976). "On qualitative differences in learning. I – Outcome and Process". British Journal of Educational Psychology, C. 46, s. 4-11.
MIHLADIZ, Gülcan DURAN Meltem IŞIK Hakan ve ÖZDEMIR Oğuz (2011). “The Relationship between the Pre-Service Science Teachers’ Self-Efficacy about Science Teaching and Laboratory Works”. Western Anatolia Journal of Educational Sciences (WAJES), Special Issue, s. 477-484.
MILES, Matthew B ve HUBERMAN Michael A (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
MINOGUE James (2010). "What is the Teacher Doing? What are the Students Doing? An Application of the Draw-a-Science-Teacher-Test". Journal of Science Teacher Education, C. 21, s. 767-781.
MOJAVEZI, Ahmad ve POODINEH TAMIZ Marzieh (2012). "The Impact of Teacher Self-efficacy on the Students’ Motivation and Achievement". Theory and Practice in Language Studies, C. 2, S. 3, s. 483-491.
NESPOR Jan (1987). "The Role of Beliefs in the Practice of Teaching". Journal of Curriculum Studies, C. 19, S. 4, s. 317-328.
NIE, Youyan TAN Gim Hoon LIAU Albert Kienfie LAU Shun ve CHUA Bee Leng (2013). "The roles of teacher efficacy in instructional innovation: its predictive relations to constructivist and didactic instruction". Educational Research for Policy and Practice, C. 12, s. 67–77.
ÖZKAN, Özlem TEKKAYA Ceren ve ÇAKIROĞLU Jale (2002). “Fen bilgisi aday öğretmenlerin fen kavramlarını anlama düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutum ve öz yeterlik inançları”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Egitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, Ankara.
PAJARES, Frank M (1992). "Teachers’ Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct". Review of Educational Research, C. 62, S. 3, s. 307-332.
PAN, Yi-Hsiang CHOU Hung-Shih HSU Wei-Ting LI Chiung-Huang ve HU Yuh-Lin (2013). "Teacher Self-Efficacy And Teaching Practices In The Health And Physical Education Curriculum In Taiwan". Social Behavior And Personality, C. 41, S. 2, s. 241-250.
PEASE Jennifer Steinberger (2008). Preservice Teachers' Pedagogical Belief Development. University of Virginia, y.d.t., Virginia.
PHAN Huy P. (2007). "An Examination of Reflective Thinking, Learning Approaches, and Self‐Efficacy Beliefs at the University of the South Pacific: A path analysis approach". Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, C. 27, S. 6, s. 789-806.
PHAN Huy P. (2011). "Interrelations between self‐efficacy and learning approaches: a developmental approach". Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, C. 31, S. 2, s. 225-246.
RAMSDEN Paul (1987). "Improving teaching and learning in higher education: the case for a relational perspective". Studies in Higher Education, C. 12, s. 275-286.
REID, William Alexander DUVALL Edward ve EVANS Phillip (2007). "Relationship between assessment results and approaches to learning and studying in year two medical students". Medical Education, C. 41, S. 8, s. 754-762.
RIGGS, Iris M. ve ENOCHS Larry G (1990). "Toward the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument". Science Education, C. 74, s. 625-638.
ROKEACH Milton (1968). Beliefs, attitudes, and values: A theory of organization and change. San Francisco: Jossey-Bass.
SCHUNK Dale H (1991). "Self-efficacy and academic motivation". Educational Psychologist, C. 26, s. 207-231.
SIMMONS, Patricia E. EMORY Allen CARTER Tim COKER Teresa FINNEGAN Brian CROCKETT Denise … LABUDA Kay (1999). "Beginning teachers: Beliefs and classroom actions". Journal of Research in Science Teaching, C. 35, s. 930-954.
SINS, Patrick H M VAN JOOLINGEN Patrick H M SAVELSBERGH Elwin R. ve VAN HOUT-WOLTERS Bernadette (2008). "Motivation and performance within a collaborative computer-based modeling task: Relations between students' achievement goal orientation, self-efficacy, cognitive processing and achievement". Contemporary Educational Psychology, C. 33, s. 58-77.
SKAMP, Keith ve MUELLE Andrea (2001). "Student teachers’ conception about effective primary science teaching: A longitudinal study". International Journal of Science Education, C. 23, S. 4, s. 331-351.
SMOLLECK, Lori A. ve MONGAN Allison M (2011). "Changes in Preservice Teachers’ Self-Efficacy: From Science Methods to Student Teaching". Journal of Educational and Developmental Psychology, C. 1, S. 1, s. 133-145.
SNYDER, Deborah Sue Aden (2006). An Examination Of The Relationship Between Teaching Style And Teaching Philosophy. Indiana University of Pennsylvania, y.d.t.
SWEE-CHOO, Pauline Goh KUNG-TECK Wong ve OSMAN Rosma (2012). "Student-Teachers’ Approaches to Learning, Academic Performance and Teaching Efficacy". Malaysian Journal of Learning and Instruction, C. 9, s. 31-46.
ŞAHIN, Elvan IŞIKSAL Mine ve ERTEPINAR Hamide (2010). "In-service Elementary School Teachers’ Beliefs in Science Teaching Practices". Hacettepe University The Journal of Education, C. 39, s. 296-306.
TANG, Eunice Lai-Yiu LEE John Chi-Kin ve CHUN Cecilia Ka-Wai (2012). "Development of teaching beliefs and the focus of change in the process of pre-service ESL teacher education". Australian Journal of Teacher Education, C. 37, S. 5, s. 89-107.
TATAR Nilgün (2012). "Inquiry-Based Science Laboratories: An Analysis Of Preservice Teachers’ Beliefs About Learning Science Through Inquiry And Their Performances". Journal of Baltic Science Education, C. 11, S. 3, s. 248-266.
TATAR, Nilgün FEYZIOĞLU-YILDIZ Eylem BULDUR Serkan ve AKPINAR Ercan (2012). "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, C. 12, S.4 s. 2925-2940.
THOMAS, Julie A PEDERSEN Jon E ve FINSON Kevin (2001). "Validating the Draw-A-Science-Teacher-Test-Checklist (DASTT-C): Exploring mental models and teacher beliefs". Journal of Science Teacher Education, C. 12, S. 4, s. 295- 310.
Thomas, Julie A ve Pedersen Jon E (2003). "Reforming elementary science teacher preparation: What about extant teaching beliefs?" School Science and Mathematics, C. 103, S. 7, s. 319-330.
TILLEMA Harm H (1998). "Stability and change in student teachers' beliefs about teaching". Teachers and Teaching: Theory and Practice, C. 4, s. 217-228.
TSCHANNEN-MORAN, Megan ve BARR Marilyn (2004). "Fostering student achievement: The relationship between collective teacher efficacy and student achievement". Leadership and Policy in Schools, C. 3, s. 187-207.
TSCHANNEN-MORAN, Megan WOOLFOLK HOY Anita ve HOY Wayne K (1998). "Teacher efficacy: Its meaning and measure". Review of Educational Research, C. 68, S. 2, s. 202-248.
TSCHANNEN-MORAN, Megan ve WOOLFOLK HOY Anita (2001). "Teacher efficacy: Capturing elusive construct". Teaching and Teacher Education, C. 17, s. 783-805.
UDOUKPONG Bassey E (2012). "Teacher Efficacy Ratings by Secondary School Students and Academic Performance in Social Studies Summative Evaluation". International Journal of Humanities and Social Science, C. 2, S. 13, s. 296-308.
UNER, Sinem AKKUS Huseyin ve TURAN Nurcan (2012). "Image yourself as a chemistry teacher". Procedia - Social and Behavioral Sciences, C. 47, s. 417-421.
UZUNTIRYAKI, Esen BOZ Yezdan KIRBULUT Demet ve BEKTAŞ Oktay (2010). "Do Pre-Service Chemistry Teachers Reflect Their Beliefs About Constructivism To Their Teaching Practice?" Research In Science Education, C. 40, s. 403-424.
VIRTA Arja (2002). "Becoming a history teacher: observations on the beliefs and growth of student teachers". Teaching and Teacher Education, C. 18, s. 687-698.
WALLACE, Carolyn S. ve KANG Nam-Hwa (2004). "An investigation of experienced secondary science teachers’ beliefs about inquiry: An examination of competing beliefs sets". Journal of Research in Science Teaching, C. 4 S. 9, s. 936-960.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK Hasan (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILDIRIM, Fatma ve İLHAN İnci Özgür (2010). "Genel Özyeterlilik Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması". Türk Psikiyatri Dergisi, C. 21 S. 4, s. 301-308.
YILMAZ, Hulya TÜRKMEN Hakan PEDERSEN Jon E. ve HUYUGÜZEL-ÇAVAŞ Pınar (2007). "Evaluation of pre-service teachers’ images of science teaching in Turkey". Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, C. 8, S.1, Article 2.
ZIMMERMAN Barry J. (2000). "Self-efficacy: An essential motive to learn". Contemporary Educational Psychology, C. 25, s. 82-91.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Eylem Yıldız Feyzioğlu

Burak Feyzioğlu

Aynur Küçükçıngı Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

10 Mart 2015

Gönderilme Tarihi

9 Mart 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2014 Cilt: 33 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.7822/omuefd.33.2.6

IZ

https://izlik.org/JA64MM97LP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yıldız Feyzioğlu, E., Feyzioğlu, B., & Küçükçıngı, A. (2015). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 404-423. https://doi.org/10.7822/omuefd.33.2.6

AMA

1.Yıldız Feyzioğlu E, Feyzioğlu B, Küçükçıngı A. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. OMÜ EFD. 2015;33(2):404-423. doi:10.7822/omuefd.33.2.6

Chicago

Yıldız Feyzioğlu, Eylem, Burak Feyzioğlu, ve Aynur Küçükçıngı. 2015. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 (2): 404-23. https://doi.org/10.7822/omuefd.33.2.6.

EndNote

Yıldız Feyzioğlu E, Feyzioğlu B, Küçükçıngı A (01 Mart 2015) Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 2 404–423.

IEEE

[1]E. Yıldız Feyzioğlu, B. Feyzioğlu, ve A. Küçükçıngı, “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları”, OMÜ EFD, c. 33, sy 2, ss. 404–423, Mar. 2015, doi: 10.7822/omuefd.33.2.6.

ISNAD

Yıldız Feyzioğlu, Eylem - Feyzioğlu, Burak - Küçükçıngı, Aynur. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33/2 (01 Mart 2015): 404-423. https://doi.org/10.7822/omuefd.33.2.6.

JAMA

1.Yıldız Feyzioğlu E, Feyzioğlu B, Küçükçıngı A. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. OMÜ EFD. 2015;33:404–423.

MLA

Yıldız Feyzioğlu, Eylem, vd. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 33, sy 2, Mart 2015, ss. 404-23, doi:10.7822/omuefd.33.2.6.

Vancouver

1.Eylem Yıldız Feyzioğlu, Burak Feyzioğlu, Aynur Küçükçıngı. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. OMÜ EFD. 01 Mart 2015;33(2):404-23. doi:10.7822/omuefd.33.2.6