ÜNİVERSİTELERİN SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜNDE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN POZİTİF VE NEGATİF DUYGULARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, üniversitelerin spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin pozitif ve negatif duygu düzeylerini belirlemektir. Araştırmada spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin, pozitif ve negatif duygu düzeyleri belirlenmiş; cinsiyet, öğrenim görülen sınıf düzeyi, akademik başarı, sosyo-ekonomik durum ve sosyal etkinliğe katılma değişkenleri açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma gurubunu üniversitelerin spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören toplam 400 (186 kız, 214 erkek) öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak pozitif ve negatif duygu ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra; T testi, one-way Anova ve Tukey testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin pozitif duygu puan ortalamalarının, negatif duygu puan ortalamalarına kıyasla yüksek olduğu görülmüştür. Pozitif ve negatif duygu puan ortalamaları ile cinsiyet ve öğrenim görülen sınıf düzeyi açısından anlamlı bir farklılığa rastlanmazken; akademik başarı düzeyi, sosyo-ekonomik durum ve sosyal etkinliğe katılma durumu değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.

Keywords

• duygu,negatif duygu,pozitif duygu,spor yöneticisi

ANALYSIS OF POSITIVE AND NEGATIVE EMOTIONS OF STUDENTS STUDYING IN SPORTS MANAGEMENT DEPARTMENT OF UNIVERSITIES IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

Abstract

The aim of this study was to determine the positive and negative emotional levels of students studying in sport management departments of universities. In the study, positive and negative emotional levels of sport management department students were determined and compared according to the variables of gender, grade level, academic achievement, socio-economic status and participation in social activity. The study group consisted of a total of 400 (186 females, 214 males) students in sports administration departments of universities. Positive and negative emotion scale was used as data collection tool. In addition to descriptive statistics; T test, one-way Anova and Tukey test were used in the analysis of data. According to the results obtained from the study; the average positive emotion scores of the students were higher than the average negative emotion scores. In addition, while there were no significant differences between positive and negative emotional score averages in terms of gender and grade level variables; there were significant differences in terms of the variables of academic achievement levels, socio-economic status, and participation in social activity.

Keywords

• Emotion,negative emotion,positive emotion,sports manager

References

1. Peterson C. A primer in positive psychology. Oxford University Press, New York, 2006; 50-65.
2. Kuyumcu B. Üniversite öğrencilerinin pozitif ve negatif duygu durumlarının psikolojik iyi oluşlarını yordama gücü. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2012; 6(1): 62-76.
3. Cohen S, Pressman SD. Positive affect and healt. Current Direction in Psychological Science, 2006; 15(3): 122-125.
4. Lyubomirsky S, King LA, Diener E. The benefits of frequent positive affect. Psychological Bulletin, 2005; 131: 803-855.
5. Özdemir AA. İş tatmini, pozitif/negatif duygulanım ve yaşam tatmininin etkisi. Çalışma ve Toplum, 2015; 46(3): 47-61.
6. Gençöz T. Pozitif ve negatif duygu ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojisi Dergisi, 2000; 15(46): 19-26.
7. Yik M. Culture, gender and bipolarity of momentary affect. Journal of Cognition and Emotion, 2007; 21(3): 664-680.
8. Doğan Y. Organizasyonlarda pozitif ve negatif duygusallığın çalışanların görev ve bağlamsal performansları üzerine etkisini belirlemeye yönelik Kayseri’de bir araştırma. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Kayseri, 2005.

9. Hershcovis MS, Turner N, Barling J, Arnold KA, Dupre KE, Inness M, LeBlanc MM, Sivanathan N. Research reports: predicting workplace aggression: a meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 2007; 92: 228-238.
10. Verona E, Patrick JC, Lang AR. A direct assesment of the role of the state and trait negative emotion in agressive behaviour. Journal of Abnormal Psychology, 2002; 111: 249-258.
11. Baykal E. Pozitif ve negatif duygulanımın hata farkındalığına etkisinin göz izleme yöntemiyle incelenmesi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Deneysel Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İzmir, 2013.
12. Deniz ME, Arslan C, Özyeşil Z, İzmirli M. Öz-anlayış, yaşam doyumu, negatif ve pozitif duygu: Türk ve diğer ülke üniversite öğrencileri arasında bir karşılaştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012; 23: 428-446.
13. Doğan Y, Özdevecioğlu M. Pozitif ve negatif duygusallığın çalışanların performansları üzerindeki etkisi. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2005; 18: 1-26.
14. Mürtezaoğlu S. Pozitif-negatif duyguların, otomatik düşüncelerin ve bazı kişisel değişkenlerin okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterlik inanç düzeyleri üzerindeki etkisi. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, 2016.
15. Özdevecioğlu M, Can Y, Akın M. Organizasyonlarda pozitif ve negatif duygusallık ile bireysel ve örgütsel saldırganlık arasındaki ilişkiler: fiziksel aktivitelere katılımın rolü. Journal of Business Research, 2013; 5(2): 159-172.
16. Peker A. (2015). Negatif duygunun siber zorbalık ve mağduriyete ilişkin yordayıcı rolünün incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 2015; 23(4): 1633-1646.
17. Topal M. Üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma stilleri ile pozitif ve negatif duygu arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Konya, 2011.
18. Polatcı S, Özçalık F. Çalışanların örgütsel adalet algıları ile üretkenlik karşıtı iş davranışları etkileşiminde pozitif ve negatif duygusallığın aracılık etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2015; 17(2): 215-234.
19. Gençöz T. Pozitif ve negatif duygu ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojisi Dergisi, 2000; 15(46): 19-26.
20. Özcalık F. Pozitif ve negatif duygusallığın örgütsel sinizm üzerindeki etkisinde psikolojik sermayenin rolü. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, Tokat, 2017.
21. Yayan G. Orta yaş grubundaki bireylerin otomatik düşünce düzeylerinin depresyon, anksiyete ve pozitif-negatif duygular üzerindeki etkisi. İstanbul Arel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, 2018.
22. Özer Uzun B, Tezer E. Umut ve olumlu – olumsuz duygular arasındaki ilişkiler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 2008; 23: 81-86.
23. Yanardağ Zubaroğlu M. Üniversite öğrencilerinde pozitif - negatif duygu ve sosyal desteğin incelenmesi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2017; 9(22): 278-294.
24. Arslan G. Lise öğrencilerinde reddedilmişlik duygusu, akademik başarı, akademik yeterlik ve eğitimsel amaçlar arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 2016; 41(183): 293-304.
25. Kılıç Y, Haşıloğlu MA. Sosyo-ekonomik durumun öğrenci başarısına etkisi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017; 14(1): 1025-1049.
26. Yerlisu Lapa T, Haşıl Korkmaz N. Fiziksel aktivite düzeyinin pozitif ve negatif duygu durumuna etkisinin cinsiyete göre karşılaştırılması: Akdeniz ve Uludağ Üniversiteleri Örneği. Journal of Human Sciences, 2017; 14(4): 3177-3187.
27. Karaca AA, Yerlisu Lapa T. Examining of leisure time participation, psychological well-being and leisure negotiation of university students. International Journal of Human Science, 2016; 13 (2): 3293-3304.