The Opinions of School Psychological Counselors about Planning of Guidance Services under the E-Guidance Module

Öz

The purpose of the current study is to determine the opinions of school psychological counselors about the process of counseling services plan preparation issued and implemented for the first time in 2017-2018 school years. The current study employed the phenomenological design, one of the qualitative research methods. An interview form made up of five questions was prepared to reveal the experiences of the school psychological counselors in the process of preparing the 2017-2018 counseling services plan and through interviews, the opinions of 16 counseling teachers working in the city of Burdur were elicited. The collected data were analyzed with content analysis. The inter-rater reliability was calculated to be .88. In light of the findings, the themes of the current study were determined as the difference of this program from the former programs, challenges encountered while preparing the new counseling services plan, support and training received for the new plan, advantages and disadvantages of the new plan and how to develop the new plan. When the opinions of the school psychological counselors were examined, it was found that they had the greatest difficulty in coding in the new counseling services plan, they did not have any training about the development of the new plan and it is pleasing for them that the new plan is systematic and sets objectives.

Anahtar Kelimeler

• Counseling services plan,school psychological counselors,plan preparing

Okul Psikolojik Danışmanlarının E-Rehberlik Modülü Kapsamında Rehberlik Hizmetlerinin Planlanmasına İlişkin Görüşleri

Öz

Bu çalışmanın amacı, 2017-2018 eğitim öğretim yılında ilk kez yayınlanan ve uygulamaya başlanan e-rehberlik modülüne ilişkin okul psikolojik danışmanlarının görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Okul psikolojik danışmanlarının e-rehberlik modülüne ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve Burdur ilinde görev yapan 3 ilkokul, 6 ortaokul ve 7 lisede çalışan toplam 16 rehber öğretmenden görüş alınmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. İki araştırmacı tarafından veriler ayrı ayrı kodlanarak ortak temalar belirlenmiştir. Kodlayıcılar arasındaki güvenirlik katsayısı .88 bulunmuştur. Elde edilen verilere göre çalışmanın temaları; bu programın önceki programlardan farkı, yeni rehberlik hizmetleri planını hazırlarken zorlanılan konular,  yeni planla ilgili alınan destek ve eğitim, yeni planın avantaj ve dezavantajları, yeni planın nasıl geliştirilebileceği şeklinde belirlenmiştir. Okul psikolojik danışmanlarından elde edilen görüşler incelendiğinde e-rehberlik modülü uygulamaları sırasında en çok kodlama konusunda zorlandıkları, yeni planı geliştirme konusunda eğitim almadıkları, yeni planın sistematik olmasının ve hedefler belirlenmesinin memnun edici olduğu şeklinde ifadelere yer verildiği görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Rehberlik hizmetleri planı,okul psikolojik danışmanları,plan hazırlama

Kaynakça

1. Buğa, A. ve Hamamcı, Z. (2016). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı web tabanlı interaktif ve geleneksel psiko-eğitim programlarının çocukların bilişsel hatalarına ve psikolojik belirtilerine etkisi. Gaziantep University Journal of Social Sciences 15(3), 783-809.
2. Cobia, D.C., & Henderson, D.A. (2007). Developing an effective and accountable school counseling program (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice-Hall
3. Çil, İ., Tokat, M.A., Türkan, Y.S. ve Doğan, N. (2014). Temel eğitim kurumlarında e-rehberlik ve danışmanlık karar destek sistemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 34-56.
4. Erkan, S. (2017). Psikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi.
5. Erkan, S., Bükel, S., Çetin, H., Gülebağlan, C., Gülsaran, D., Güven, M., Kılıç, Ş. ve Sırıklı, A. (2006). Yeni okul PDR hizmetleri program modeli. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Formatörlük Kursu Hizmet İçi Eğitim Ders Notu. Kuşadası.
6. MEB. (2011).Ortaöğretim rehberlik ve yönlendirme dersi programı. http://orgm.meb.gov.tr/www/rehberlik-programlari/icerik/102
7. MEB (2014). Rehberlik ve kariyer planlama dersi programı. http://orgm.meb.gov.tr/www/rehberlik-programlari/icerik/102
8. MEB. (2017). Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri plan hazırlama kitapçığı, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri, Ankara. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_06/01135552_rehberlik_plan_hazirlama_kitapcigi.pdf

9. Nazlı, S. (2014). Polis Akademisi kapsamlı gelişimsel rehberlik programının orta vadeli değerlendirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(41), 103-116.
10. Tagay, Ö. ve Savi-Çakar, F. (2017). Okullarda yürütülen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine ilişkin okul psikolojik danışmanlarının görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1168-1186.
11. Terzi, Ş., Ergüner-Tekinalp, B. ve Leuwerke, W. (2011). Psikolojik danışmanların okul psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri modeline dayalı olarak geliştirilen kapsamlı psikolojik danışma ve rehberlik programını değerlendirmeleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(1), 51-60.
12. Yavuzer, Y. ve Sali, G. (2015). Psikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme. İçinde Cengiz Şahin (Ed.). Psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara: Pegem Yayınevi.