Hemşirelik Öğrencilerinde Stresin ve Stresle Baş Etme Davranışlarının Enfeksiyon Kontrol ve Yaşamsal Bulgular Konularındaki Bilgi ve Beceri Düzeylerine Etkisi

Amaç: Bu araştırmada, hemşirelik öğrencilerinde stresin ve stresle baş etme davranışlarının enfeksiyon kontrol ve yaşamsal bulgular konularındaki bilgi ve beceri düzeylerine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı ve kesitsel tipte yapılan araştırma, 2023-2024 eğitim öğretim bahar yarıyılı başında 128 hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler, sosyodemografik özellikler, enfeksiyon kontrolü ve yaşamsal bulgulara ilişkin bilgi ve beceri formları ile stres düzeyini ölçen ölçekler kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın yapılabilmesi için gerekli etik kurul ve kurum izni alınmasının ardından her öğrenci için beş dakika süren beceri sınavı yapılmış, sınav öncesi stres ve stresle baş etme düzeyleri incelenmiştir. Veri analizinde, sıralı değişkenler aritmetik ortalama ve standart sapma, minimum, maksimum, yüzde, Mann-Whitney U testi ve Kruskal Wallis Testi kullanılmıştır. Bulgular: Enfeksiyon kontrolü türünde sınava giren öğrencilerin başarı ortalamalarının yüksek, stres düzeyleri daha düşük ve stresle baş etme düzeyleri daha anlamlı bulunmuştur (p=0.034). Öğrencilerin sınavdaki uygulama türü ile sınav stres puanları arasındaki ilişki incelendiğinde; yaşamsal bulgular konusunda sınava giren öğrencilerin akademik stres, uygulama stresi ve toplam stres puanının anlamlı derecede yüksek olduğu görülmüştür (p=0.007, p=0.04, p=0.004). Sonuç: Araştırmada, bilgi ve beceri düzeyinde enfeksiyon kontrolü uygulamasına giren öğrencilerin yaşamsal bulgular uygulamasına giren öğrencilere göre daha başarılı oldukları görülmüştür (p=0.003).

Objective: This study aimed to assess the impact of stress and stress coping behaviors on the knowledge and skill levels of nursing students in infection control and vital signs. Methods: The descriptive and cross-sectional study was conducted with 128 nursing students at the beginning of the 2023-2024 spring semester. Data were collected using sociodemographic characteristics, knowledge and skill forms regarding infection control and vital signs, and scales measuring stress levels. After obtaining the necessary ethics committee approval and institutional permission to conduct the study, a five-minute skill exam was administered to each student, and pre-exam stress and stress coping levels were examined. In data analysis, ordinal variables, arithmetic mean and standard deviation, minimum, maximum, percentage, Mann-Whitney U test and Kruskal Wallis Test were used. Results: The mean success scores of the students who took the infection control type exam were higher, their stress levels were lower, and their coping skills were found to be more significant (p = 0.034). When the relationship between the type of practice in the exam and the exam stress scores of the students was examined, it was seen that the academic stress, practice stress and total stress scores of the students who took the exam on vital signs were significantly higher (p=0.007, p=0.04, p=0.004). Conclusion: In the study, it was observed that students who performed the infection control application at the knowledge and skill level were more successful than students who entered the vital signs application (p=0.003).