COVID-19 Pandemisinde Hemşirelik Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimle Temel Hemşirelik Becerilerini Öğrenme Deneyimleri

Year 2026, Volume: 9 Issue: 2, 315 - 324, 25.03.2026

Simge Coskun Palaz , Birgül Cerit

https://doi.org/10.38108/ouhcd.1506776

https://izlik.org/JA42CZ33FP

Abstract

Amaç: Bu araştırmanın amacı, COVID-19 pandemisinde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim ile kazandırılmaya çalışılan temel hemşirelik becerilerini öğrenebilme durumları ve bu süreçte yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşlerini belirlemektir.
Yöntem: Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 güz dönemi öğretim yılında pandemi nedeniyle hemşirelik esasları dersi kapsamında yer alan temel hemşirelik becerilerini uzaktan eğitimle öğrenmek durumunda kalan öğrenciler oluşturmuştur. Bu araştırma durum çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu çalışma grubuna e-mail olarak gönderilmiş ve öğrencilerden görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma sonucunda, öğrencilerin çoğunluğunun pandemi sürecinde temel hemşirelik becerilerini uzaktan eğitimle öğrenemedikleri belirlenmiştir. Öğrenme sürecinde öğrenciler en çok yetersizlik duygusu yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin çoğunun uygulamaları eğitimci gözetiminde yapamadıkları için sorun yaşadıkları, bir kısmının internet erişiminden, ev ortamı ve araç-gereçlerden ve bilgisayar başında fazla vakit geçirmekten dolayı sorunlar yaşadıkları ve mesleki açıdan endişe, korku ve güvensizlik hissettikleri tespit edilmiştir.
Sonuç: Temel mesleki yeterliliklerin kazandırılabilmesi ve psikomotor becerilerin gerçekleştirilmesinde uzaktan eğitimin tek başına yeterli olmadığı saptanmıştır. Öğrencinin, mesleki uygulamaları etkin şekilde öğrenebilmesi, güvenli şekilde gerçekleştirebilmesi ve olumlu mesleki benlik oluşturabilmesinde uzaktan eğitimin sınırlayıcı olduğu söylenebilir.

Keywords

COVID-19 , hemşirelik becerisi , hemşirelik öğrencisi , uzaktan eğitim

Nursing Students' Experiences in Learning Fundamental Nursing Skills through Distance Education during the COVID-19 Pandemic

https://izlik.org/JA42CZ33FP

Abstract

ABSTRACT
Objective: The aim of this study is to determine nursing students' ability to learn basic nursing skills through distance education during the COVID-19 pandemic and their views on the problems encountered in this process.
Methods: The study group consisted of students who had to learn basic nursing skills through distance education in the fall semester of 2020-2021 due to the pandemic. This research was conducted as a case study. Data were collected using a semi-structured interview method. The semi-structured interview form prepared by the researchers was emailed to the study group, and students' responses were obtained in writing. Content analysis was used to analyze the data obtained.
Results: The results showed that most students were unable to learn basic nursing skills through distance education during the pandemic. During the learning process, students reported feeling inadequate the most. In addition, it was discovered that most of the students had problems because they could not perform the practices under the supervision of the academician, some of them had problems due to internet access, home environment, equipment, and spending too much time at the computer and they felt professional concern, fear, and insecurity.
Conclusion: Results of this study indicate that distance education alone is not sufficient to gain basic professional competencies and execute psychomotor skills. It can be said that distance education is limiting for the student to learn professional practices effectively, perform them safely and create a positive professional self.

Keywords

COVID-19 , nursing skill , nursing student , distance learning

References

• Abbasi MS, Ahmed N, Sajjad B, Alshahrani A, Saeed S, Sarfaraz S, et al. (2020). E-Learning perception and satisfaction among health sciences students amid the COVID-19 pandemic. Work, 67(3), 549-556.
• American Association of Colleges of Nursing (AACN). AACN’s foundation for academic nursing launches COVID-19 nursing student support fund 2020. Erişim tarihi:20.04.2022, https://www.aacnnursing.org/ about-aacn/foundation-for-academic-nursing/covid-19
• Bentley Y, Selassie H, Shegunshi A. (2012). Design and evaluation of student-focused e-learning. Electronic Journal of e-Learning, 10(1), 1-12.
• Biçer S, Ceyhan YŞ, Şahin F. (2015). Hemşirelik öğrencileri ve klinik hemşirelerin klinik uygulamada öğrenciye yapılan rehberlik ile ilgili görüşleri. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 23(3), 215-223.
• Canadian Association of Schools of Nursing (CASN). Nursing education during the COVID-19 pandemic 2020. Erişim tarihi:20.04.2022, https://www.casn.ca /2020/03/nursing-education-during-the-covid-19-pandemic/
• Chan D. (2002). Development of the clinical learning environment inventory: using the theoretical framework of learning environment studies to assess nursing students’ perceptions of the hospital as a learning environment. Journal of Nursing Education, 41(2), 69-75.
• Dönmez S, Weller BK. (2019). Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin aldıkları eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(1), 42-48.
• Fernández Alemán JL, Carrillo de Gea JM, Rodríguez Mondéjar JJ. (2011). Effects of competitive computer-assisted learning versus conventional teaching methods on the acquisition and retention of knowledge in medical surgical nursing students. Nurse Education Today, 31(8), 866-871.
• Forbes H, Oprescu FI, Downer T, Phillips NM, McTier L, Lord B, et al. (2016). Use of videos to support teaching and learning of clinical skills in nursing education: A review. Nurse Education Today, 42, 53-56.
• Gautam R, Sharma M. (2020). 2019-nCoV pandemic: A disruptive and stressful atmosphere for Indian academic fraternity. Brain Behavior Immunity, 88, 948-949.
• George PP, Papachristou N, Belisario JM, Wang W, Wark PA, Cotic Z, et al. (2014). Online eLearning for undergraduates in health professions: a systematic review of the impact on knowledge, skills, attitudes and satisfaction. Journal of Global Health, 4(1), 010406.
• Giovannella, C. (2020). Effect induced by the COVID-19 pandemic on students’ perception about technologies and distance learning. Ludic, Co-design and Tools Supporting Smart Learning Ecosystems and Smart Education, 197, 105-116.
• Guven Ozdemir N, Sonmez M. (2021). The relationship between nursing students' technology addiction levels and attitudes toward e-learning during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study. Perspectives in Psychiatric Care, 57(3), 1442-1448.
• Gül Ş, Tarakçıoğlu Çelik GH, Arslan S, Basit G. (2019). Hemşirelik Esasları Dersi klinik uygulaması sırasında gerçekleştirilen temel hemşirelik uygulamalarının değerlendirilmesi: retrospektif bir çalışma. Sağlık ve Toplum, 29(1), 54-64.
• Haanes GG, Nilsen E, Mofossbakke R, Wighus M, Ravik M. (2024). Digital learning in nursing education: lessons from the COVID-19 lockdown. BMC Nursing, 23, 646.
• Hemşirelik Eğitimi Derneği (HEMED). Önemli duyuru 2020. Erişim tarihi: 26.04.2022, https://www.hemed. org.tr/onemli-duyuru/
• Hsieh HF, Shannon SE. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
• İlaslan N, Demiray A. (2021). Koronavirüs 2019 pandemi sürecinde hemşirelik eğitimi: belirsizlikler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 14(2), 171-176.
• Karaman F, Çakmak S, Yerebakan AN. (2021). Covid-19 pandemisinde hemşirelik öğrencilerinin eğitimi: uzaktan eğitim süreci ve etkileri. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 15, 571-580.
• Keskin Kızıltepe S, Kurtgöz A. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin Covid-19 pandemisi sürecinde aldıkları uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşlerinin belirlenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(74), 558-566.
• Krippendorff K. (2018). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Sage Publications.
• Kurnaz E, Serçemeli M. (2020). Covid-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2(3), 262-288.
• Kürtüncü M, Kurt A. (2020). COVID-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 66-77.
• Koch J, Andrew S, Salamonson Y, Everett B, Davidson PM. (2010). Nursing students' perception of a Web-based intervention to support learning. Nurse Education Today, 30(6), 584-590.
• Koh JHL, Daniel BK. (2022). Shifting online during COVID-19: a systematic review of teaching and learning strategies and their outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 56.
• Lister M, Vaughn J, Brennan-Cook J, Molloy M, Kuszajewski M, Shaw RJ. (2018). Telehealth and telenursing using simulation for pre-licensure USA students. Nurse Education Practice, 29, 59-63.
• Lu H, Stratton CW, Tang YW. (2020). Outbreak of pneumonia of unknown etiology in Wuhan, China: The mystery and the miracle. Journal of Medical Virology, 92(4), 401-402.
• Maatuk AM, Elberkawi EK, Aljawarneh S, Rashaideh H, Alharbi H. (2022). The COVID-19 pandemic and E-learning: challenges and opportunities from the perspective of students and instructors. Journal of Computing in Higher Education, 34(1), 21-38.
• Massey D, Byrne J, Higgins N, Weeks B, Shuker MA, Coyne E, et al. (2017). Enhancing OSCE preparedness with video exemplars in undergraduate nursing students. A mixed method study. Nurse Education Today, 54, 56-61.
• Michel A, Ryan N, Mattheus D, Knopf A, Abuelezam NN, Stamp K, et al. (2021). Undergraduate nursing students' perceptions on nursing education during the 2020 COVID-19 pandemic: A national sample. Nursing Outlook, 69(5), 903-912.
• National Association of School Nurses (NASN). Coronavirus Disease 19- Talking points for school nurses 2020. Erişim tarihi: 20.04.2022, https://www.nasn.org/blogs/nasn-profile/2020/02/26 /coronavirus-19-message-to-school-nurses
• Oducado RMF, Estoque HV. (2021). Online Learning in nursing education during the COVID-19 pandemic: stress, satisfaction, and academic performance. Journal of Nursing Practice, 4(2), 143-153.
• Ramos-Morcillo AJ, Leal-Costa C, Moral-García JE, Ruzafa-Martínez M. (2020). Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5519.
• Ravik M, Nilsen ER, Wighus M, Mofossbakke RG, Haanes GG. (2023). Clinical placement education during the coronavirus disease 2019 pandemic shapes new nurses: A qualitative study. International Journal of Nursing Studies Advances, 17(5), 100145.
• Sahu P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): Impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4), e7541.
• Subaşı M, Okumuş K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
• Süt HK, Küçükkaya B. (2016). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 13 (3), 235-243.
• Şendir M, Çelik S, Dişsiz M, Güney R, Açıksöz S, Kolcu M, ve ark. (2018). Hemşirelik eğitimi ve uygulamasında yeni bir yaklaşım: hemşirelik eğitimi ve uygulamasının bütünleşmesi. Hemşirelik Akademik Araştırma Dergisi, 4(2), 92-99.
• Ulusoy MF, Görgülü RS. (1996). Hemşirelik Esasları Temel Kuram, Kavram, İlke ve Yöntemler Kitabı. 2. Baskı, Ankara, 72 TDFO Ltd. Şirketi, p.12.
• Uzelli Yılmaz D. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde hemşirelik beceri öğretiminin sürdürülmesine yönelik hemşire eğitimcilerinin deneyimleri: Kanada McMaster Üniversitesi örneği. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(2), 425-431.
• Verma A, Verma S, Garg P, Godara R. (2020). Online teaching during COVID-19: Perception of medical undergraduate students. Indian Journal of Surgery, 27, 1-2.
• Wang C, Cheng Z, Yue X-G, McAleer M. (2020). Risk Management of COVID-19 by Universities in China. Journal of Risk and Financial Management, 13(2), 36.
• World Health Organization (WHO). WHO announces COVID-19 outbreak a pandemic 2020. Erişim tarihi: 20.04.2022, https://bit.ly/35KytdL