First Steps In Teaching Professionâ¦Determining Studentsâ Attitudes Towards The Introduction To Education Course
Abstract
This study aimed to assess the attitudes of student teachers towards the âIntroduction to Educationâ course, which was previously called âIntroduction to Teaching Professionâ. A Likert-type assessment tool was developed to serve this aim. The process of developing the Attitude Scale for Introduction to Education Sciences involved a literature scan, taking student opinions through essays, creating an item pool, taking expert opinions, a pretesting study as well as studies on determining the structural validity and reliability. The distinguishing validity of Introduction to Education Science was determined according to 27% group-subgroup comparison was made. After the removal of the 3 statements as a result of the item analysis, the final version of the scale consisting of 31 statements was administered to 413 student teachers. The factor analysis was resulted with a KMO value of 0,965. In order to determine the inner coherence of the scale analysis were made and Cronbach Alpha reliability coefficient was calculated to be .9485. Correlation analysis, the final statistical analysis made, concluded that there were positive relationships between factors.
Öğretmenlik Mesleğinde İlk Adımâ¦Eğitim Bilimlerine Giriş Dersine Yönelik Öğrenci Tutumlarının Belirlenmesi
Abstract
Bu çalışma, öğretmen adaylarının önceki adı âÖğretmenlik Mesleğine Girişâ olan âEğitim Bilimine Girişâ dersine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, likert tipi bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Eğitim Bilimlerine Giriş Dersi Tutum Ölçeğiânin geliştirilmesi sürecinde; sırayla literatür tarama, kompozisyon ile öğrenci görüşü alma, madde havuzu oluşturma, uzman görüşleri alma, ön deneme çalışması yapma, yapı geçerliliği ve güvenirliği belirleme çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Eğitim Bilimlerine Giriş Dersi Tutum Ölçeğinin ayırt edici geçerliğini tespit etmek için alt-üst % 27âlik grup karşılaştırması yapılmıştır. Madde analizi sonucu çıkarılan üç maddeden sonra geriye kalan 31 maddeden oluşan nihai ölçek 413 öğretmen adayına uygulanmıştır. İlk olarak faktör analizi yapılmış ve KMO değeri 0,965 olarak bulunmuştur. Ölçeğin iç tutarlılığını belirleme amacıyla yapılan istatistiksel analizler sonucunda Cronbach alpha güvenirlik katsayısının .9485 olduğu belirlenmiştir. Yapılan son istatistiksel analiz olan korelasyon analizi sonucunda, faktörler arasında pozitif yönde ilişkiler tespit edilmiştir.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | January 1, 2011 |
| Submission Date | August 1, 2014 |
| Published in Issue | Year 2011 Volume: 29 Issue: 29 |