Developing a Distance Education Self-Efficacy Belief Scale: A Validity and Reliability Study
Abstract
In this research, a measurement tool was developed to determine the self-efficacy belief levels of university students towards distance education. The study group consists of 438 university students (297 women, 141 men) who continue their education activities with distance education in the 2021-2022 academic year. The scale development process has progressed according to the steps in the scale development stages. Various statistical analyses were conducted to provide evidence for the reliability and validity of the Distance Education Self-Efficacy Belief Scale. It was aimed to create evidence for the construct validity of the scale by making Exploratory Factor Analysis. Since there was no repetition of the developed scale, only Exploratory Factor Analysis was performed. As a result of factor analysis, the Cronbach Alpha coefficient of the scale was calculated as .92. This coefficient is the proof that the developed scale can measure the measurement process consistently. In addition, the fact that the scale items regarding the item-total correlation values have values between .45 and .71 is an indication that the scale has the ability to measure the features desired to be measured, in short, it serves the purpose of its development. Findings from the scale show that the scale can be used to determine distance education self-efficacy belief levels.
Keywords
References
- Akıncı, M., & Pişkin Tunç, M. (2021). Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Matematik. Ekev Akademi Dergisi, 25(85), 359-376.
- Akkoyunlu, B., Orhan, F., & Umay, A. (2005). Bilgisayar Öğretmenleri için Bilgisayar Öğretmenliği Öz-yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
- Akyüz, H. (2018). Yapı Geçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizi: Uygulamalı bir Çalışma. Bitlis Eren Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 7(2), 186-198.
- Anderson, M. A., Dragsted, S., Evans, R., & Sorenson, H. (2004). The Relationship Between Changes in Teachers’ Selfefficacy Beliefs and the Science Teaching Environment of Danish First-Year Elementary Teachers. Journal of Science TEacher Education, 15(1), 25-38.
- Aslan, S., & Kan, A. (2020). Suriyeli Öğrencilere Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(1), 193-206.
- Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
- Ateş, A., & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmen adaylarının Uzaktan eğitime yönelik Tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
- Aydemir, M. (2018). Uzaktan Eğitim Program, Ders ve Materyal Tasarımı. Ankara: Eğitim Yayınevi.
- Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (D. A. Özçelik, Çev.) Ankara: Eğitim Yayınevi.
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Eğitim Yönetimi Dergisi, 32, 470-483.
