ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETME BECERİLERİNİ EDİNMELERİNDE, İPUCU VE DÖNÜT BİRLİKTE VE SADECE DÖNÜT VERİLEREK YAPILAN UYGULAMALARIN ETKİLİLİKLERİ VE VERİMLİLİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Öz
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretme becerilerini edinmelerinde
ipucu ve dönütün birlikte ve sadece dönütün yer aldığı uygulamaların
etkililiklerinin farklılaşıp faklılaşmadığını, hangisinin daha verimli olduğunu,
genellemeye ve kalıcılığa olan etkilerini belirlemektir. Araştırmada uyarlamalı
dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini, iki
öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veriler grafiksel olarak analiz
edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, deneklere ipucu ve dönüt verilerek ve sadece
dönüt verilerek yapılan uygulamanın, öğretme becerilerinin edindirilmesinde etkili
oldukları ve az da olsa ipucu ve dönüt verilerek yapılan öğretimin farklılığının
olduğu görülmüştür. Araştırmada deneklerin edindikleri öğretme becerilerini 38,
86 ve 160 gün sonra sürdürmeleri ve genellemeleri bakımından ise farklılık
göstermediği izlenimi edinilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Özel Eğitimde Öğretmenlik Uygulaması, Öğretmen Adayları, İpucu Verme, Dönüt Verme
References
- Alberto, P., and Troutman, A. C. (1986). Applied behavior analysis for teachers (Second Edition). OH: Charles E. Merrill Publishing Company.
- Akyüz, Y. (2001). Başlangıçtan 2001’e Türk eğitim tarihi. (8. Baskı). İstanbul: ALFA Basım Yayım.
- Altunya, N. (2006). Gazi Eğitim Enstitüsü Gazi Orta Öğretmen Okulu ve Eğitim Enstitüsü (1926-1980). Ankara: G.Ü. İletişim Fakültesi Basımevi.
- Baumgart, D., and Ferguson, D. L. (1991). Personnel preperation directions fort the next decade. In L. Meyer, C. Peck and Brown (Eds), Critical Issues In The Lives Of People Withsevere Disabilities (p. 313-352). Baltimore: Paul H. Brookes.
- Conderman, G., Morin, J., and Stephens T. J. (2005). Special education student teaching practices. Preveting School Failure, 49(3), 5-10.
- Cooper, J. O., Heron T.E., and Heward W.L. (1987). Applied behaviour analysis. Columbus: A. Bell and Howeil Company.
- Coulter, G. A., and Grossen, B. (1997). The effectiveness of ın-class ınstructive feedback versus after-class ınstructive feedback for teachers learning direct ınstruction teaching behaviors. Effective School Practices, 16(4).
- Cruickshank, D. R., and Metcalf, K. K. (1990). Training within teacher preparation. In W. R. Houston, M. Haberman ve J. Sikula (Eds), Handbook of Research on Teacher Education: A Project of the Association of Teacher Educators (p. 469-497). New York: Macmillan Publishing Company.
- Daresh, J. C. (1989). Supervision as a proactive process. New York: Longman.
- Dayı, E., ve Özyürek, M. (2009). Swot analizi kullanılarak Türkiye’de var olan özel eğitim öğretmenlik uygulamalarının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi 19. Ulusal Özel Eğitim Kongresi. Yayınlanmamış Sözlü Bildiri, Marmaris.
