SOCIAL LEARNING THEORY AND ITS EDUCATIONAL APPLICATIONS

Year 2007, Issue: 14, 198 - 210, 09.05.2013

Mustafa Bayrakcı

Abstract

Social Learning Theory, which criticizes behaviouristic theories about their views on human learning and developed as behaviouristic theories were insufficient in explaining human learning, is widely accepted in the field of education and psychology. This theory which is also named “Social Cognitive Theory” emphasizes the reciprocal interaction among personal, environmental and behavioral factors in human learning. Furthermore, accepting the human as a social being, it is emphasized that individuals learn by observing and modelling the others in the society. In this study, the historical development of Social Learning Theory, its major concepts and basic principles are explained and then its educational applications are examined.

Keywords

Social Learning Theory, Learning by observation, Modelling

SOSYAL ÖĞRENME KURAMI VE EĞİTİMDE UYGULANMASI

Abstract

Davranışçı kuramların insanın öğrenme biçimine ilişkin görüşlerine çeşitli eleştiriler
getiren ve davranışçı kuramların insan davranışını tam olarak açıklayamadığından hareketle
gelişen “Sosyal Öğrenme Kuramı” günümüzde eğitim ve psikoloji alanında geniş
kabul görmektedir. Kimi zaman “Sosyal Bilişsel Kuram” olarak da adlandırılan bu kuram
insanın öğrenmesinin bireysel, çevresel ve davranışsal faktörlerin karşılıklı etkileşimi sonucunda
oluştuğunu savunmaktadır. Ayrıca insanın sosyal bir varlık olmasından hareketle,
toplumda bireylerin diğer insanları model alarak ve gözlem yaparak da öğrendiği savunulmaktadır.
Bu çalışmada Sosyal Öğrenme Kuramının tarihsel gelişimi, temel kavramları ve
dayandığı temel ilkeler açıklanmaya çalışılmış ve bu kuramın eğitimsel uygulamalarına dikkat
çekilmiştir. 

Keywords

Sosyal Öğrenme Kuramı, Gözlem yoluyla öğrenme, Model alma

References

• Bacanlı, H. (2003). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Bandura, A. (1989). Social Cognitive Theory. IN: Annuals of Child Development, 6, 1-60. Greenwich, CT: Jai Press LTD.
• Bandura, A. (1994). Self Efficacy. Encyclopedia of Human Behavior, 4, 71-81. New York: Academic Press
• Bandura, A. (1999). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Asian Journal of Social Psychology, 2, 21-41.
• Bandura, A. (2001). SocialCognitive Theory: An Agentic Perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26.
• Bandura, A. (2002). Social Cognitive Theory in Cultural Context. Applied Psychology: An International Review, 51 (2), 269-290.
• Bandura, A. (2004). Social Learning and Self-Efficacy – Lecture Notes. <http://www.sonoma.edu/users/d/daniels/Bandura.html>, 19 Temmuz 2007’de indirildi.
• Bandura, A & Kupers, C.J. (1964). Transmission of Patterns of Self-Reinforcement Through Modeling. Journal of Abnormal and Social Psychology, 69, 1-9.
• Bigge, Morris L. & Shermis, S. S. (1999). Learning Theories for Teachers. New York: Longman Inc.
• Brown, K. M. (1999). Social Cognitive Theory Overview. <http://edutechwiki. unige.ch/en/Social_cognitive_theory>, 13 Ocak 2004’de indirildi.
• Cervone, D; Shadel, W. G. & Jencius, S. (2001). Social Cognitive Theory of Personality Assessment. Personality&Social Psychology Review, 5 (1).
• Demirbaş, M. & Yağbasan, R. (2006). Sosyal Öğrenme Teorisi ile Kazandırılan Bilimsel Tutum Davranışlarının, Akademik Başarı, Cinsiyet ve Sosyoekonomik Düzey Tarafından Yordanmasına İlişkin Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bi- limleri, 6 (2), 331-371.
• Driscoll, M. P. (2000). Psychology of Learning for Instruction. Boston: Allyn and Bacon.
• Erden, M. & Akman, Y. (1998). Gelişim-Öğrenme-Öğretme, Eğitim Psikolojisi. Ankara: Arka- daş Yayınevi.
• Ergün, M. (2004). Sınıfta Motivasyon. (Ed. Karip, Emin) Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Field, R. (2001). “John Dewey”. The Internet Encyclopedia of Philosophy. <http://www.utm.edu/research/iep/d/dewey.htm>, 13 Ocak 2004’de indirildi.
• Hogben, M & Byrne, D. (1998). Using Social Learning Theory To Explain Individual Differences In Huan Sexuality. Journal of Sex Research. Feb98, Vol:35 (1).
• Kessler, M. (2004). Vicarious Punishment. <http://www.library.oit.edu/ ereserves/data/ PSY201Maria%20Kessler13.pdf>, 19 Temmuz 2007’de indirildi.
• Korkmaz, İ. (2003). Sosyal Öğrenme Kuramı. (Ed. Yeşilyaprak, Binnur) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Malone, Y. (2002). Social Cognitive Theory and Choice Theory: A Compatibility Analysis. International Journal of Reality Therapy, 22 (1), 10-13.
• Mearns, J. (2004). The Social Learning Theory of Julian B. Rotter. <http://psych.fullerton.edu/jmearns/rotter.htm>, 19 Temmuz 2007’de indiril- di.
• Muuss, R.E. (1996). Theories of Adolescence. New York: McGraw-Hill.
• Neill, J. & Fleming, M. (2003). Social Learning&Social Cognitive Perspectives on Personality – Lecture Notes. <http://www.wilderdom.com/personality/L9-3SocialLearning Cognitive.html>, 19 Temmuz 2007’de indirildi.
• Riddle, E. M. (1999). Lev Vygotsky’s Social Development Theory. <http://www.pdxcoopschool.org/Vygotskys.pdf >, 13 Ocak 2004’de indirildi.
• Rutledge, K. (2000). Social Learning Theory – Notes on Ormond’s Psychology of Learning. <http://teachnet.edb.utexas.edu/lynda_abbott/Social.html>, 13 Ocak 2004’de indirildi.
• Schmitt, B. D. (2004). Guide For Parents – Using Incentives to Motivate Your Child. Contemporary Pediatrics. <http://www.contpeds.com/be_core/k/ templates/issue/show_ articles>, 19 Temmuz 2007’de indirildi.
• Syracuse University. (2003). Definition of Social Learning Theory and How It Applies to Learning. http://suedstudent.syr.edu/~ebarrett/ide621/social.htm., 13 Ocak 2004’de in- dirildi.
• Tuckman, B.W. (1991). Educational Psychology: From Theory to Application. Florida: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
• Ültanır, Y. G. (1997). Öğrenme Kuramları. Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
• Wood, R.E. & Bandura, A. (1989). Impact of Conceptions of Ability on Self Regulatory Mechanisms and Complex Decision Making. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 407-415.
• Zimmerman, B. J. & Schunk, D. H. (2001). Self-Regulated Learning and Academic Achievement – Theoretical Perspectives. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.