The Use of the Aegean Region Folk Literature to Turkish Curriculum (2017) Themes

Abstract

The Turkish course aims to transform the individual into a carrier of Turkish culture. Folk literature   products, which have an important place in terms of Turkish language and culture, draw attention with its rich products within the Aegean region. It is the aim of this research to make scientific suggestions for the use of Aegean folk literature products in the Turkish Education in the context of 2017 Turkish Education Curriculum themes, and to raise awareness in terms of other studies to be done in the field. The method of study is descriptive analysis. Yıldırım and Şimşek (2008) describe the method of descriptive analysis as organizing and interpreting the findings. In this study, examples of the folk literature products belonging to the Aegean region were evaluated in terms of the themes of 2017 Turkish Lesson Curriculum. Suggestions on the appropriateness of the use of the Aegean region folk literature products for Turkish education in terms of the 2017 Turkish Lesson Curriculum themes, were introduced.

 

Keywords

• Folk literature,Turkish education,Theme,Program,Turkish

Türkçe Öğretim Programı (2017) Temaları İçin Ege Bölgesi Halk Edebiyatı Ürünlerinin Kullanılması

Abstract

Türkçe dersi temaları ile bireyi Türk kültürünün taşıyıcısı haline getirmeyi de hedefler. Türk dili ve kültürü bakımından önemli bir yere sahip olan halk edebiyatı ürünleri Ege bölgesi içerisinde de zengin ürünleri ile dikkat çeker. 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı temaları bakımından Ege bölgesi halk edebiyatı ürünlerinin Türkçe Eğitimi içerisinde kullanılmasına dair bilimsel önerilerde bulunmak ve alanda yapılacak diğer çalışmalar bakımından farkındalık oluşturmak bu araştırmanın amacıdır. Çalışmanın yöntemi betimsel analiz yöntemidir. Yıldırım ve Şimşek (2008) betimsel analiz yöntemini elde edilen bulguları düzenlemek ve yorumlamak olarak açıklar. Çalışma kapsamında Ege bölgesine ait halk edebiyatı ürünlerinden örnekler 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı temaları bakımından değerlendirilmiştir. Ege bölgesi halk edebiyatı ürünlerinin 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı temaları bakımından Türkçe eğitimi için kullanılma uygunluğuna dair öneriler verilmiştir. 

Keywords

• Halk edebiyatı,Türkçe eğitimi,Tema,Program,Türkçe

References

1. Baş, B. (2002). Türkçe Temel Dil Becerilerinin Öğretiminde Atasözlerinin Kullanımı, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl:2, Sayı:12, 60-68.
2. Çanlı, Z. (2007). Kütahya-Şeyhler Beldesi Folklor Örnekleri. (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi). Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
3. Erol, K. İ. (2014) Balıkesir Merkez İlçe Manav Köyleri Halk Edebiyatı Ve Folklor Derlemeleri. ( Basılmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir 2014
4. Göçer, A. (2010). Türkçe Öğretiminde Çok Uyaranlı Bir Eğitim Ortamı Oluşturmak İçin Seçkin Edebî Ürünlerden Yararlanma. TÜBAR, XXVII, 341-369
5. Kınık, M. (2011). Bir İletişim Aracı Olarak Türk Halk Müziği ve Türküler. Erciyes İletişim Dergisi, 2/1, 136-150.
6. MEB. (2017). Türkçe Dersi Öğretim Programı, Ankara.
7. Otman, A. (2013). Salihli’de Kültür ve Sanat, Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:11, Sayı:3, Manisa Özel Sayısı, 531-545.
8. Önal, M. N. (2002). Türkçe’nin Eğitimi ve Öğretiminde Oyun Tekerlemelerinin Yeri ve Önemi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Güz, Sayı 9, 1-17.

9. Özcan, H. (2008). Halk Edebiyatı Metinlerinin Çocuk Edebiyatına Kaynak Olması Ve Örneklem Olarak Dede Korkut Hikayeleri. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 3/2, Spring, 582-603.
10. Tunç, T. (2008). Manisa Masalları Üzerine Bir İnceleme. (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
11. Yolcu, M. A. (2012). Kadın İcracılar Bağlamında Balıkesir Düğün Törenlerinde Mani İcrası, U.Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Yıl: 13, Sayı: 22, 113-132.
12. Zeybek, Ş. N. (2015). Ege Türkülerinde Giyim-Kuşam ve Tesettür. Pamukkale Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Yıl: 2, Sayı:3, 119-138.