Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Covid 19 Sürecinde Algıladıkları Stres Düzeylerinin Psikolojik Sağlamlık Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Algıladıkları Stres Düzeyleri Puanlarının Psikolojik Sağlamlık Puanları Üzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın verileri katılımcılara Google formlar aracılığıyla ulaştırılmış ve gönüllü olarak araştırmaya katılımı esas alınmıştır. Toplamda 474 katılımcıya ulaşılmış eksik ya da hatalı görülen 2 ölçek formu analiz için uygun bulunmamıştır. Analiz için 472 ölçek formu uygun bulunmuştur. Veri toplama aracı olarak, Smith ve diğerleri (2008) geliştirilen ve Doğan (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği (KPSÖ) ve Cohen, Kamarck ve Mermelstein (1983) tarafından geliştirilen Yerlikaya ve İnanç (2007) tarafından ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması yapılan Algılanan Stres Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde ve güvenirlik katsayısı hesaplamaları yapılmıştır. Ayrıca korelasyon analizi ve Katılımcıların Algıladıkları Stres Düzeyleri Puanlarının Psikolojik Sağlamlık Puanları Üzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla regresyon analizi uygulanmıştır. Katılımcıların Algıladıkları Stres Düzeyleri Puanlarının Psikolojik Sağlamlık Puanları Üzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla regresyon analizi regresyon analizi uygulanmış ve kurulan modelin istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. (F=2327,624; p<0.05). Bağımsız değişkenlere ait beta katsayı değerine, t değerine ve anlamlılık seviyesine bakıldığında; stres düzeyinin psikolojik sağlamlık üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olduğu görülmektedir (t=-18.100, p<0.05). Psikolojik sağlamlık üzerindeki değişimin %40. 9’unu açıklandığı görülmektedir (Düzenlenmiş R^2=0.409). Psikoloji değişkenindeki 1 birimlik artış kişisel uygunluk üzerinde ki -.479’luk azalışa (β=-.479) neden olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

• Algılanan Stres
• Psikolojik Sağlamlık
• Covid19

Study of The Impact of Sports Sciences Faculty Students Perceptions of Stress Levels in the Covid 19 Process on the Psychological Strength

Abstract

This study was conducted to examine the impact of Sports Sciences Faculty Students ' Perception of Stress Levels on their Scores of Psychological Strength. Data of the study were delivered to students via Google forms, and participation in the study was on a voluntary basis. A total of 474 participants were reached, 2 scale forms which were found incomplete or incorrect were not suitable for the analysis. For the analysis, 472 scale forms were suitable. As data collection tools, Resilience Scale Short Form (RSSF) developed by Smith et al. (2008) and adapted into Turkish by Doğan (2015), and Perceived Stress Scale developed by Cohen, Kamarck, and Mermelstein (1983) and adapted into Turkish by Yerlikaya and İnanç (2007) were used. Frequency, percentage, and reliability coefficient were used in data analysis. Correlation analysis and regression analysis were also performed to examine the impact of Participants ' Perceived Stress Level Scores on their Psychological Resilience Scores. Regression analysis was performed to examine the impact of Participants ' Perceived Stress Level Scores on their Psychological Resilience Scores, and it was seen that the established model was statistically significant (F=2327,624; p<0.05). Looking at the beta coefficient value, t value, and significance level of independent variables, it was seen that the stress level had a statistically significant impact on psychological resilience (t=-18.100, p<0.05). The change in psychological resilience was seen to be explained by 40.9% (EditedR^2=0.409). It was concluded that a 1 unit increase in the psychology variable caused a decrease of -.479 (β=-.479) on personal suitability.

Keywords

• Perceive Stress
• Psychological resilience
• Cocid19

References

1. 1-Akdeniz, H., Savtekin, G., & Köylü, K. İ. (2021). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Doyumlarının, Psikolojik Sağlamlık Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi. Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 3(1), 36-52.
2. 2-Angoletto, R.,& Queiroz, V. C. (2020). COVID-19 and the challenges in education. The Centro de Estudos Sociedade e Tecnologia(CEST), 5, 2.
3. 3-Ateş, B. ve Sağar, M. E. (2021). Üniversite Öğrencilerinde Öz-Yeterliğin Yordayıcısı Olarak Bilişsel Esneklik, Duygu Düzenleme Becerileri Ve Psikolojik Sağlamlık. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 679-695.
4. 4-Basım, H. N., & Çetin, F. (2011). Yetişkinler için psikolojik dayanıklılık ölçeği’nin güvenilirlik ve geçerlilik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 22(2), 104-114.
5. 5-Cohen, S. ve Williamson, G. (1988). Perceived stress in a probability sample of the United States. S. Spacan ve S. Oskamp (Ed.), The Social Psychology of Health (s. 31-68). Newbury Park, CA: SAGE.
6. 6ÇAKIR, Y. (2020). Covid-19 Sürecinin Çözüm Odaklı Terapi Açısından İncelenmesi. Anadolu Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 15-22.
7. 7-Doğan, T. (2015). Kısa psikolojik sağlamlık ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 93-102.
8. 8-Dunkley DM, Zuroff DC, Blankstein KR. Self-Critical Perfectionism and Daily Affect. Dispositional & Situational Influences on Stress and Coping. Journal of Personality & Social Psychology 2003; 58:844-854.

9. 9-Dünya Sağlık Örgütü [DSÖ] (2020). WHO director-general's opening remarks at the media briefing on COVID-19. https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-sopening-remarks-at-the-media-briefing-on-COVID-19---11-march-2020.
10. 10-Karaman, G. (2020). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarısı ile Stres ve Kaygının İlişkisi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
11. 11-Karasar, Niyazi. (2015), Bilimsel Araştırma Yöntemi, 28. Baskı, Nobel Yayıncılık, Ankara.
12. 12-Masten AS, Gewirtz AH. Resilience in development: the importance of early childhood. RE In: Tremblay RG, Barr RDV Peters, editors. Encyclopedia on early childhood development. 2006. URL: http://www. excellenceearly childhood.ca/documents/ Masten-GewirtzANGxp.pdf, 2008.
13. 13-Orhan, S., & Gümüş, M. (2021). Covid-19 Pandemi Sürecinde Sağlık Çalışanlarının Bilgi, Uygulama ve Stres Düzeylerinin İncelenmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 7(2), 70-77.
14. 14-Özdemir, N., ve Adıgüzel, V. Sağlık çalışanlarında sosyal zekâ, benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık arasındaki ilişki ve etkileyen faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 12(1), 18-28.
15. 15-Öztürk, A. (2020). Hemşirelik Birinci Sınıf Öğrencilerinin Algıladıkları Stres İle Üniversiteye Uyum Düzeyleri ve Akademik Genel Not Ortalamaları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kıbrıs Türk Psikiyatri ve Psikoloji Dergisi, 2(3), 155-162.
16. 16-Ramirez, E.R. (2007). Resilience: A new concept analysis. Nursing Forum, 42(2), 73- 82
17. 17-Santrock, J. W. (2012). Ergenlik (DM Siyez, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
18. 18-Savcı, M., & Aysan, F. (2014). Üniversite öğrencilerinde algılanan stres düzeyi ile stresle başa çıkma stratejileri arasındaki ilişki. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2014(3), 44-56.
19. 19-Sdorow, M.Lester, Psychology (1998). Mc Graw Hill Higher Education, Boston, 4.Baskı .
20. 20-Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E., Christopher, P., & Jennifer Bernard, J. (2008). The brief resilience scale: Assessing the ability to bounce back. International Journal of Behavioral Medicine, 15, 194–200.
21. 21-Stewart, M., Reid, G., Mangham, C. (1997). Fostering children's resilience. Journal of Pediatric Nursing, 12(1), 21-31. https://doi.org/10.1016/S0882-5963(97)80018-8.
22. 22-Süel, N. ve Ünlü, H. (2020). Yalnızlık ve Algılanan Sosyal Destek: Beden Eğitimi Öğretmen Adayları Üzerine Bir Araştırma. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 106-123.
23. 23-Tükel, Y. (2021). Covid 19 Sürecinde Rekreatif Faaliyetlere Katılan Bireylerin Psikolojik Sağlamlık Düzeylerinin İncelenmesi. Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi-BÜSBİD, 6(1).
24. 24-Türk Dil Kurumu (TDK) (2020). Bilim ve sanat terimleri sözlüğü. 26 Nisan 2020 tarihinde https://sozluk.gov.tr/.
25. 25-Uğur, M. (1990). Koruyucu Ruh Sağlığı Açısından Stres. Tarhan, N. (Ed.), Stres ve Hastalıklar, Gülhane Askeri Tıp Akedemisi Haydarpaşa Eğitim Hastanesi Psikiyatri Kliniği I. Stres Sempozyumu (s. 109). İstanbul, Gri Ajans.
26. 26-Ünlü, H. ve Erbaş, M. K. (2018). Beden eğitimi öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ve mesleki kaygıları. Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 15-25.
27. 27-Yerlikaya, E. E., İnanç B. Y. (2007). Algılanan stres ölçeği’nin türkçe çevirisinin psikometrik özellikleri. IX. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Özet Kitabı, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
28. 28-YÖK (2020b). Koronavirüs (Covid-19) bilgilendirme notu: 1. Erişim tarihi: 16.04.2020 Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx