Significance of Education towards Social Cohesion: The Case of Syrian Refugees in Turkey

Abstract

Civil war started in 2011 in Syria and it has been continuing for 8 years.  During this process Turkey has applied “open door” policy and received approximately 3.632.622 Syrians. Almost % 63 of Syrian children in Turkey who are in school age continue their education. Additionally, Turkish language education courses besides vocational education courses are provided for Syrian adults in Turkey. Social cohesion is a significant requirement to provide social peace and Turkey pays attention to provide it,  especially as a result of intense Syrian migration. Formal/organized education and public/common education areas as language education, vocational education, religion education, culture education, primary, secondary and high school education, college education are expected to be useful for Syrian children and adults to build their life in Turkey and live in social cohesion. Furthermore, it is considered that education of Turkish society would also be useful to build a life environment providing social cohesion with Syrians. The study firstly investigates the education process of the Syrians refugees since the beginning of the migration and attempts to understand the basic problems they encounter during the process. The main aim of the study is to explain the ways to provide social cohesion with education apart from these problems, based on our field study in Şanlıurfa and Ankara. Our research will investigate the basic studies in the area, and analyze these data with the data obtained through in-depth interview and participant observation methods.

Keywords

• Syrian refugees,social cohesion,education

Toplumsal Uyum İçin Eğitimin Önemi: Türkiye’deki Suriyeliler Örneği

Abstract

Suriye’de 2011 yılında çıkan iç savaş 8 yıldır devam etmektedir. Bu süreçte Türkiye tarafından açık kapı politikası izlenmiş ve yaklaşık 3.632.622 Suriyeli sığınmacı ülkemize giriş yapmıştır. Suriyeli sığınmacıların okul çağında olan çocuklarının yaklaşık % 63’ü eğitimine devam edebilmektedir. Bunun yanında Suriyeli yetişkinlere çeşitli kurslar açılıp Türkçe dil eğitimi ve meslek eğitimi konusunda imkan sağlanmaktadır. Toplumsal uyumu sağlamak toplumsal barış için önemli bir gereksinim olup özellikle yoğun Suriyeli göçü sonrası Türkiye’nin dikkatle üzerine eğildiği bir konudur. Dil eğitimi, mesleki eğitim, dini eğitim, kültür eğitimi, ilk ve orta düzeyde okullarda eğitim, üniversite eğitimi gibi örgün eğitim ve yaygın eğitimin alanlarının,  Suriyeli yetişkin ve çocuklara fayda sağlayıp, onların burada kendi hayatlarını kurup, toplumla uyum içinde yaşamalarını kolaylaştırması beklenmektedir. Bunun yanında Suriyelilerle uyum içinde bir yaşam alanı oluşturabilmek için Türkiye toplumunun da toplumsal uyum hakkında eğitim görmelerinin faydalı olacağı düşünülmektedir. Çalışmada Suriyeli sığınmacıların göçlerinden itibaren yaşadıkları eğitim sürecini incelenecek, bu konuda dikkat çeken sorunları açıklanacaktır. Çalışmanın temel amacı ise, bu sorun ve süreçlerin yanında Ankara ve Şanlıurfa’da yaptığımız saha çalışmasına dayanarak, Türkiye’deki Suriyeli sığınmacıların eğitim yoluyla toplumsal uyum kazanma imkanlarının araştırılmasıdır.  Araştırmamız bu konuda yapılan temel çalışmaları inceleyecek, analiz edecek ve bu bilgileri derinlemesine mülakat ve katılımcı gözlem yöntemleriyle elde edilen bilgilerle tamamlayacaktır.

Keywords

• Suriyeli sığınmacılar,toplumsal uyum,eğitim

References

1. 2018 Yurt Dışında Kabul Edilecek Öğrenci Kontenjanları. (2018) Erişim Adresi: https://www.yok.gov.tr/ogrenci/2018-yurt-disinda-kabul-edilecek-ogrenci-kontenjanlari.
2. Al-Haj, M. ve Tsacoyianis, B. (2014). Tuyoor al-amal and ınformal education for Syrian refugee children in Lebanon. 14.03.2019 tarihinde https://ojcs.siue.edu/ojs/index.php/ssa/article/view/3084/1058 adersinden alındı.
3. Bakan Yılmaz: Türkiye´deki Suriyelilerin Okullaşma Oranı Yüzde 63´E Yaklaştı. (2018). Erişim adresi: https://www.meb.gov.tr/bakan-yilmaz-turkiyedeki-suriyelilerin-okullasma-orani-yuzde-63e-yaklasti/haber/16453/tr
4. Banks, J. (2009). Multicultural education, dimensions and paradigms. J. Banks içinde, The Routledge International Companion to Multicultural Education (s. 9-32). Londra, İngiltere: Routledge Publications.
5. Bhattacherjee, A. (2012). Social science research: principles, methods, and practices. Textbooks Collection, Tampa, ABD.
6. Bircan, T ve Sunata, U. (2015). Educational assessment of Syrian refugees in Turkey. Migration Letters, 12 (3), 226 – 237.
7. Bölgenin İlk Türkçe Arapça Gazetesi ‘İşrak’. (2017, 24 Temmuz). Maraş’tan Haber Gazetesi, Erişim adresi: https://www.marastanhaber.com.tr/bolgenin-ilk-turkce-arapca-gazetesi-israk-22919h.htm
8. Büyükşehir Belediyesi’nden Kucaklayıcı Bir Hizmet Daha Göçmen Koordinasyon ve Uyum Merkezi Açıldı. (2018). Erişim adresi: http://www.adana.bel.tr/versiyon4/buyuksehir-belediyesinden-kucaklayici-bir-hizmet-daha-gocmen-koordinasyon-ve-uyum-merkezi-acildi/

9. Cenevre'de 28 Temmuz 1951 Tarihinde İmzalanmış Olan Mültecilerin Hukuki Durumuna Dair Sözleşmenin Onaylanması Hakkında Kanun (1961, 29 Ağustos). Resmi Gazete. (Sayı: 10898). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/10898.pdf
10. Chatty, D., Ahmadzadeh, H., Çorabatır, M., Hashem, L., Husseini, J. A., Wahby, S., Waziri, H. (2014). Ensuring quality education for young refugees from Syria (12–25 years). Erişim adresi: https://www.unhcr.org/protection/children/584697057/ensuring-quality-education-young-refugees-syria-12-25-years-mapping-exercise.html.
11. Children of Syria in Turkey. (2016). Erişim adresi: http://unicef.org.tr/files/bilgimerkezi/doc/Children%20of%20Syria%20in%20Turkey_Info%20Sheet_%20February%202016_3.pdf
12. Duman, T. (2016). Sosyal uyumu sağlamak için Suriyelilerin eğitiminin önemi. H. M. Paksoy ve diğerleri içinde, II. Ortadoğu Konferansları: Ortadoğu’daki Çatışmalar Bağlamında Göç Sorunu, (s. 46-54). Kilis: Kilis 7 Aralık Üniversitesi Matbaası.
13. Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi: Temel eğitim politikaları. Ankara: SETA. Erişim adresi: http://file.setav.org/Files/Pdf/20160309195808_turkiyedeki-suriyeli-cocuklarin-egitimi-pdf.pdf
14. Erdoğan, M. M. (2015). Türkiye'deki Suriyeliler toplumsal kabul ve uyum. C. Tüzün (Ed.). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
15. Geçici Eğitim Merkezleri Kapatıldı. İstanbul'da Sınıf Mevcutları Arttı. (2018). Erişim adresi: http://www.mebpersonel.com/egitim/gecici-egitim-merkezleri-kapatildi-istanbul-da-sinif-mevcutlari-artti-h225107.html
16. Geçici Koruma. (2019). Erişim adresi: http://www.goc.gov.tr/icerik3/gecici-koruma_363_378_4713
17. Geçici Korumamız Altındaki Suriyeliler. (2016). Erişim adresi: http://www.goc.gov.tr/icerik3/gecici-korumamiz-altindaki-suriyeliler_409_558_560
18. Göç ve Mülteci Hizmetleri. (t.y.). Erişim adresi: http://www.kizilay.org.tr/neleryapiyoruz/goc-ve-multeci-hizmetleri
19. Göçmen Merkezi Hayatlarını Kolaylaştırdı. (2017, 6 Kasım). Erişim adresi: https://www.haberler.com/gocmen-merkezi-hayatlarini-kolaylastirdi-10211870-haberi/
20. Green, A. (2011). Lifelong learning, equality and social cohesion. European Journal of Education, 46 (2) Part I, 228-243.
21. Heyneman, S. P. (2000). From the party/state to multi-ethnic democracy: education and ıts ınfluence on social cohesion in Europe and central Asia region. Educational Evaluation and Policy Analysis, 22 (2), 173-191. IOM Turkey Refugee Response Operations (2017). Erişim adresi: https://turkey.iom.int/sites/default/files/sitreps/Refugee%20Response%20Info%20Sheet%20Jan-Mar.pdf
22. İşrak 4. Yılında. (2019, 29 Nisan). İşrak Gazetesi, Erişim adresi http://www.israkgazetesi.com/
23. Kantzara, V. (2011). The Relation of education to social sohesion. Social Cohesion and Development, 6 (1), 37-50.
24. Karasu, M. A. (2016). Şanlıurfa'da yaşayan Suriyeli sığınmacıların kentle uyum sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21 (3), 995-1014.
25. Konda Barometresi Suriyeli Sığınmacılara Bakış. (2016). Erişim adresi: https://konda.com.tr/tr/rapor/suriyeli-siginmacilara-bakis/
26. Koyuncu, A. (2014). Şehrin yeni misafirleri Suriyeliler. Konya: Çizgi Kitabevi.
27. Lemaire, E. (2009). Education, ıntegration and citizenship in France. J. Banks içinde, The Routledge International Companion to Multicultural Education (s. 323-333) Londra: İngiltere, Routledge Publications.
28. Mozaik Kadın, Aile ve Eğitim Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Derneği, Kadın ve Demokrasi Derneği [KADEM] ve Hasan Kalyoncu Üniversitesi (2015). Gaziantep’teki Sığınmacı Kadınlar ve Ailelerine Yönelik Sosyal Uyum Araştırma Projesi. Gaziantep: Mozaik Kadın, Aile ve Eğitim Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Derneği.
29. O’Rourke, J. (2015). Education for Syrian refugees: The failure of second-generation human rights during extraordinary crisis. Albany Law Review, 78 (2), 711-738.
30. Orhan, O., Pirinççi, F., Erkmen, S., Evrim Maden, T., Kılıç, Duman, B., Özdemirci, S., 2014, O., vd. (2014) The situation of Syrian refugees in the neighbouring countries: findings, conclusions and recommendations. Ankara: ORSAM.
31. Ritzen, J. (2001). Social cohesion, public policy and economic growth: Implications for OECD countries. J. F Helliwell içinde, The contribution of human and social capital to sustained well-being and growth. International Symposium Report. Que´bec: 291-309, Erişim adresi: https://oecd.org/edu/innovation-education/1825690.pdf.
32. Schiefer, D. ve van der Noll, J. (2017). The Essentials of social cohesion: a literature review. Social Indicator Research, 132, 579-603.
33. Shuayb, M. (2012). Introduction. M. Shuayb içinde, Rethinking Education for Social Cohesion International Case Studies (s.1-7). Londra, İngiltere: Palgrave Publication.
34. Smith, A. (2006). Education for diversity, ınvesting in systemic change through curriculum, textbooks and teachers. Roberts-Schweitzer, Eluned-Greaney, Vincent, vd. içinde, Promoting Social Cohesion through Education: Case Studies and Tools for Using Textbooks içinde (s. 29-46). Washinton, DC, ABD: World Bank.
35. Suarez-Orozco, Marcelo ve Suarez-Orozco, Carola (2009). Globalization, ımmigration, and schooling. J. Banks içinde, A. The Routledge International Companion to Multicultural Education içinde (s. 62-77). Londra, İngiltere: Routledge Publication.
36. Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi. (t.y.). Erişim adresi: https://pictes.meb.gov.tr/izleme
37. Suriyeli Çocukların Yıllara Göre Eğitim Verileri ve Okullaşma Oranları. (2017). Erişim adresi: https://www.setav.org/suriyeli-cocuklarin-yillara-gore-egitim-verileri-ve-okullasma-oranlari/ adresinden edinilmiştir.
38. Syria Emergency. (t.y.) Erişim adresi: https://www.unhcr.org/syria-emergency.html
39. Syria Factsheet. (2018). Erişim adresi: https://www.unhcr.org/sy/wp-content/uploads/sites/3/2018/02/Syria-Fact-Sheet-2017-2018.pdf
40. Syria's Refugee Crisis in Numbers. (2016). Erişim adresi: https://www.amnesty.org/en/latest/news/2016/02/syrias-refugee-crisis-in-numbers/
41. Türkiyedeki Suriyeli Sayısı Şubat 2019. (2019). Erişim adresi: https://multeciler.org.tr/turkiyedeki-suriyeli-sayisi/
42. Ulukütük, M. (Ed). (2016). Ortak geçmişten ortak geleceğe doğru sosyal uyum. Gaziantep: BEKAM.
43. Ulukütük, M. (Ed). (2017). Suriyeli muhacirlere sosyal uyum rehberi. Gaziantep: BEKAM.
44. When I Picture My Future, I See Nothing’ Barriers to Education for Syrian Refugee Children in Turkey. (2015). Erişim adresi: https://www.hrw.org/sites/default/files/report_pdf/turkey1115_brochure_web.pdf.
45. Yabancılar ve Uluslararası Koruma Kanunu (2013, 4 Nisan). Resmi Gazete. (Sayı:28615). Erişim adresi: https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.6458.pdf
46. Yabancılara Yönelik Eğitim Öğretim Hizmetleri. (2014, 23 Eylül). MEB Mevzuat. (Sayı: 10230228/235/4145933). Erişim Adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1715.pdf
47. Yaşar, M. R. (2014). Kilis’te sığınmacı algısı toplumsal otizm ve ötekileştirme sürecinin ilk görünümleri. Kilis: Kilis Üniversitesi Yayınları.
48. Yıldırımalp, S., İslamoğlu, E. ve İyem, C. (2017). Suriyeli sığınmacıların toplumsal kabul ve uyum sürecine ilişkin bir araştırma, B i l g i, 3 5, 1 0 7-1 2 6.