THE EFFECT OF BOARDING HIGH SCHOOL STUDENTS' PARTICIPATION IN SPORTS ACTIVITIES ON ACADEMIC SUCCESS AND SOME PSYCHOLOGICAL PARAMETERS

Year 2025, Volume: 23 Issue: 4, 103 - 112, 30.12.2025

Yeliz Eratlı Şirin , Yunus Cengiz , Mehmet Metin

Abstract

The aim of this research is to investigate the effect of boarding secondary school students' participation in sports activities on academic success and some psychological parameters. The sample of the study consists of secondary school students receiving boarding education in the Feke district of Adana province. A total of 56 male students participated in the study, 28 in the experimental group and 28 in the control group. Demographic information form, UCLA Loneliness Scale, and Self-Efficacy Scale were used as data collection tools in the study. Additionally, 12 weeks of volleyball training was applied to the experimental group. All data of the research were analyzed in the SPSS 26.0 package program. In the study, the Kolmogorov-Smirnov test was performed to measure whether the data showed normal distribution, parametric tests were applied according to the analysis results, and t-test analysis was performed to compare paired groups. Additionally, Pearson correlation analysis was applied. According to the findings, a significant difference was found between the participants' UCLA Loneliness Scale pre-test and post-test scores (p<0.05). No significant difference was found between the pre-test and post-test mean scores of the self-efficacy scale (p>0.05). In terms of academic achievement, there was a significant difference between the pre-test and post-test mean scores of the experimental group (p<0.05), while there was no significant difference between the pre-test and post-test mean scores of the control group (p>0.05). According to the correlation analysis reflecting the relationship between the scales, a positive significant relationship was found between the academic achievement pre-test and post-test scores, the self-efficacy scale pre-test scores, the self-efficacy scale post-test and emotional self-efficacy post-test scores. No relationship was found between the loneliness scale pre-test scores and other post-test scores.
As a result of the research, it was concluded that participation in sports activities has a significant effect on academic success, but does not have a significant effect on loneliness and self-efficacy.

Keywords

Sports Activity , Loneliness , Academic Achievement , Self-Efficacy

YATILI ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SPORTİF AKTİVİTEYE KATILIMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE BAZI PSİKOLOJİK PARAMETRELER ÜZERİNE ETKİSİ

Abstract

: Bu araştırmanın amacı yatılı ortaöğretim öğrencilerinin sportif aktiviteye katılımının akademik başarı ve bazı psikolojik parametreler üzerine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini Adana ili Feke ilçesinde yatılı olarak eğitim alan ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya 28 deney, 28 kontrol grubu olmak üzere toplam 56 erkek öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; demografik bilgi formu, UCLA Yalnızlık Ölçeği, Özyeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca deney grubuna 12 haftalık voleybol antrenmanı uygulanmıştır. Araştırmada verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini ölçmek için Kolmogorov-Smirnov testi yapılmış, analiz sonuçlarına göre parametrik testler uygulanmış ve ikili grupların karşılaştırılmasında t testi analizi yapılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır.
Araştırma sonucunda katılımcıların deney grubu yalnızlık ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuş (p<0,05), özyeterlik ön test ve son test puan ortalamaları arasında herhangi bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Katılımcıların Akademik başarı durumlarına göre deney grubu ön test ve son test puanları arasında farklılık bulunmuş (p<0,05), kontrol gurubunda ise herhangi bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Değişkenler arasındaki ilişkiyi yansıtan korelasyon analizine göre; akademik başarı ön test puanları ile son test puanları arasında, özyeterlik algılaması ön test ve son test puanları, duygusal özyeterlik son test puanları arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır. Yalnızlık ölçeği ön test puanları ile son test puanları arasında herhangi bir ilişki bulunamamıştır. Araştırma sonucunda sportif aktiviteye katılımın akademik başarı üzerinde anlamlı etkisi olduğu, ancak yalnızlık ve özyeterlik üzerinde anlamlı etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Sportif Aktivite , Yalnızlık , Akademik Başarı , Özyeterlik

Ethical Statement

Çukurova Üniversitesi Tıp Fkültesi Grişimsel olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurulundan 16 Eylül 2022 tarih 125 nolu toplantı sayısıyla etik kurul alınmıştır

References

• Adak, S. & Yüksel M. F. (2021). Lise öğrencilerinin akademik özyeterlik ve fiziksel aktivitelere katılımını engelleyen faktörlerin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(3), 507-519.
• Akın, S., & Çakto, P. (2021). Spor Yapma Durumlarına Göre Üniversite Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin Karşılaştırılması (Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Örneği). Uluslararası Spor Bilimleri Öğrenci Çalışmaları, 3(2), 32-39.
• Alpözgen A. Z. & Özdinçler A. R. (2016). Fiziksel aktivite ve koruyucu etkileri: derleme. HSP, 3(1), 66-72. https://doi.org/10.17681/hsp.18017
• Asıcı, E., & Hudayberdıyeva, G. (2024). Üniversite öğrencilerinde yalnızlığın duygusal öz-yeterlik ve yaşam doyumu açısından incelenmesi. Baskent University Journal of Education, 11(2), 104-116.
• Aydın, B., Yazıcı, H., & Altun, F. (2018). Yatılı bölge ortaokullarında okuyan öğrencilerde kaygı, yalnızlık, öz-yeterlik ve akademik başarı arasındaki ilişkiler. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(26), 327-348.
• Aytaç, K. Y., Yetiş, Ü., & Öz, K. A. (2022). Spor lisesi öğrencilerinin bazı değişkenlere göre öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi. Mediterranean Journal of Sport Science, 5(Özel Sayı 2), 953-965. https://doi.org/10.38021/asbid.1209485
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W H Freeman/Times Books/ Henry Holt & Co.
• Brière, F., Yale-Soulière, G., Gonzalez-Sicilia, D., Harbec, M., Morizot, J., Janosz, M., & Pagani, L. (2018). Prospective associations between sport participation and psychological adjustment in adolescents. Journal of Epidemiology & Community Health, 72, 575- 581. https://doi.org/10.1136/jech-2017-209656.
• Çifçi, F., & Ballıkaya, E. (2023). Ortaokul öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile fiziksel aktiviteye yönelik motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mediterranean Journal of Sport Science, 6(1), 186-200. https://doi.org/10.38021/asbid.1213660
• Çolak, İ., Yorulmaz, Y. İ., & Altınkurt, Y. (2017). Öğretmen özyeterlik inancı ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 20-32. https://doi.org/10.21666/muefd.319209
• Demir, A. G. (1989). UCLA yalnızlık ölçeğinin geçerlilik ve güvenilirliği. Türk Psikoloji Dergisi, 7(23), 14-18.
• Demir, S., & Buğa, A. (2019). Üniversite öğrencilerinde yalnızlık ve internet bağımlılığı arasındaki ilişki: bilişsel çarpıtmaların aracı rolü. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 859-875. https://doi.org/10.17679/inuefd.627543
• Dinç, Z. (2011), Social self-efficacy of adolescents who participate in ındividual and team sports, social. Behavior and Personality: an international journal, 39(10), 1417-1423(7), https://doi.org/10.2224/sbp.2011.39.10.1417
• Doré, I., O'Loughlin, J. L., Beauchamp, G., Martineau, M., & Fournier, L. (2016). Volume and social context of physical activity in association with mental health, anxiety and depression among youth. Preventive medicine, 91, 344-350.
• Gasparotto, G. D. S., Bichels, A., Szeremeta, T. D. P., Vagetti, G. C., & Oliveira, V. D. (2020). High school students’academic performance associated with psychological aspects, body practices and physical activity. Journal of Physical Education, 31, e3137. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v31i1.3137.
• Heinrich, L. M., & Gullone, E. (2006). The clinical significance of loneliness: a literature review. Clinical psychology review, 26(6), 695–718. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2006.04.002
• Ijaz, S. (2023). Ijaz, S., & peer Shaha, S. (2023). The Impact of Physical Activities on Academics Achievements and Grooming Potential among Higher Secondary School Students. Pakistan Languages and Humanities Review, 7(2), 691-703. https://doi.org/10.47205/plhr.2023(7-ii)62.
• Kansu, A. F., & Hızlı Sayar, G. (2018). Öz yeterlik, yaşam anlamı ve yaşam bağlılığı kavramları üzerine bir inceleme. Etkileşim (1), 78-89. https://doi.org/10.32739/etkilesim.2018.1.11
• Karaburçak, S., Turhan, S., & Akalan, C. (2021). Akademik başarı, fiziksel aktivite, egzersız ve spor ilişkisi: 2015'ten günümüze bibliyografi tabanlı sistematik derleme. Journal of International Social Research, 14(76).
• Köroğlu, M., Abanoz, H. A., Yentürk, B. & Öztürk Çelik, G. (2023). Spor lisesinde okuyan öğrencilerin mutluluk ve öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi. Kafkas Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(3), 70-92.
• Miles L. (2007). Physical activity and health. Nutr. Bull. 32(4), 314–363. doi:10.1111/j.1467-3010.2007.00668.x Morrison P, Smith R (2017) Loneliness. An overview. In: Sagan OM,Miller E (eds) Narratives of loneliness: multidisciplinary perspec-tives from the 21st Century. Routledge, Oxfordshire, pp 11–25
• Muris, P. (2001). A brief questionnaire for measuring self-efficacy in youths. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 23, 145–149.
• Russell, D., Cutrona, C. E., Rose, J., & Yurko, K. (1984). Social and emotional loneliness: an examination of Weiss's typology of loneliness. Journal of personality and social psychology, 46(6), 1313.
• Scherer, R. (2013). Further evidence on the structural relationship between academic self-concept and self-efficacy: On the effects of domain specificity. Learning and Individual Differences, 28, 9-19. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.09.008
• Sulu, B., Bayar Koruç, P., & Çakaloğlu, E. (2021). Bireysel ve takım sporcularının öz-yeterlik ve stresle başa çıkma stratejileri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(2), 112-122. https://doi.org/10.33689/spormetre.800249
• Şeker, S. S. (2017). Müzik eğitimi bölümü öğretmen adaylarının akademik güdülenme ve akademik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1465- 1484.
• Telef, B. B., & Karaca, R. (2012). Çocuklar için öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (32), 169-187.
• Uzuner, M. E., & Karagün, E. (2014). Rekreatif amaçlı spor yapan bireylerin yalnızlık düzeylerinin incelenmesi. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (27), 107-120.
• Wang, K., Yang, Y., Zhang, T., Ouyang, Y., Liu, B., & Luo, J. (2020). The relationship between physical activity and emotional intelligence in college students: The mediating role of self-efficacy. Frontiers in psychology, 11, 967.
• Wretman, C. J. (2017). School sports participation and academic achievement in middle and high school. Journal of the Society for Social Work and Research, 8(3), 399-420.
• Yavuz, C. (2019). The Relationships among attitude towards sports, loneliness and happiness in adolescents. Universal Journal of Educational Research, 7(3), 790-796.