ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDEKİ ENTELLEKTÜEL ŞİZOFRENİZM

Abstract

Bu çalışma demokrasi ve eğitim kavramlarını öğretme-öğrenme süreci kapsamında tartışmayı ve aralarındaki ilişkiyi farklı değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada demokrasi, diyalojik demokrasi, demokratik tutum, öğrenilmiş çaresizlik ve bilginin aktarımı bağlamında jakobenlik, ötekiyle karşılaşma, entelektüel dikkafalılık=şizorenik sapma gibi temel konular irdelenmiştir. Bu temel konular doğrultusunda bir görüşme formu oluşturularak Muğla Üniversitesi Eğitim fakültesinde öğrenim gören 15 öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler sonunda elde edilen bulgulara dayalı olarak betimsel analizler yapılarak yorum ve tartışmalara gidilmiştir.

Keywords

• Demokrasi, demokrasi eğitimi, jakoben tutum, demokratik değerler, diyalojik demokrasi, entelektüel şizofrenizm, öğrenme-öğretme süreci

ENTELECTUAL SCHIZOPHRENIA IN LEARNINGTEACHING PROCESS

Abstract

This study is to aimed to investigate in teaching-learning process between the relates and discussions from the point of different variables. In this study has been examined as the main topics that are democracy, democracy education, democratic values, dialogical democracy, democratic attitude, learned hopelessness, Jacobinism in the contexts of Transformation of knowledge, the confrontation of the other, intellectual schizophrenic. Datas were collected according to that the interview form was constituted in these main topics. Interviewes were made students received education in faculty of education of Muğla University. Data was analyzed that based the content and descriptive analyzes.

Keywords

• Democracy, dialogical democracy, democracy education, Jacobin attitude, democratic values, teaching-learning process, intellectual schizophrenic

References

1. Akşit, B. (1998). Türkiye’de bunalım ve demokratik çıkış yolları; kavramsal bir çerçeve. Ankara:Proje Raporu Ekim. Türkiye Bilimler Akademisi.
2. Atasoy, A. (1997). İlköğretimin ikinci kademede demokrasi eğitimi ve ilköğretim ikinci kademede öğretmen ve öğrencilerin demokratik tutum ve davranışlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
3. Başar, H. (2003). Sınıf yönetimi (10. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
4. Canelosi, J. S. (1988). Classroom management Strategies. New York: LogmanInc.
5. Çelikel, A. (1999). On sekiz yıl sonra YÖK ve üniversitelerimiz. Müdafaa-i Hukuk, s. 15.
6. Demirpolat, A. (1999). Demokrasi ve demokratik eğitim, Eğitim Yönetimi, Sayı:18.
7. Demirpolat, A. (1997). Eğitim-Demokrasi İlişkisi. İçinde. L. Küçükahmet (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Gazi Kitapevi. s. 139–167.
8. Dewey, J. (1916). Demokrasi ve eğitim (Çev: Salih Otaran). İstanbul: Başarı Yayıncılık, 1996.Ergün , M., Duman, T. (2000). Kritik durumlarda öğretmen davranışları- II. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:145.

9. Falzon, C. (2001). Foucault ve sosyal diayalog parçalanmaın ötesi (Çev: Hüsamettin Arslan). İstanbul: Paradigma yayınları.
10. Fields, K. M. (1991). Teacher participation in decision making. Dissetion Abstracts İnternational. Vo. 52. Nr. 5, s. 1589 November.
11. Freire, P. (1997). Pedagogy of the heart. Published by Continuum Pub Group, New York.
12. Freud, S. (1994). Psikanalize giriş dersleri. (Çev: S. Budak). Ankara.
13. Gage, N. L., Berliner, D. C. (1984). Educational psychology (Third Edition), Houghtton-Mifflin Comp. Boston.
14. İnam, A. (1998). Yaşanacak nitelikte bir Türkiye için. Türkiye’de bunalım ve demokratik çıkış yolları. TÜBA. Proje raporu. Ankara: Tübitak matbaası.
15. İnam, A. (2001). Karşılaşma ahlakı üstüne bazı düşünceler. http://www.metu.edu.tr/ home/www41 ahmet-İnam/karsilasma. Htm.
16. Jacobsen, D. ve diğerleri. (1985). Methot for teaching. a skills approach (Second Ed.). Charles and MerillPub. Com. Colombus.
17. Karakütük, K. (2001). Demokratik laik eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.
18. Kepenekci, Y. K. (1999). Türkiye’de genel ortaöğretim kurumlarında insan hakları eğitimi. Yayınlanmamış doktora tezi, A. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
19. Kuş, E. (2003). Nicel- nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
20. Levin, B. (1998). The educational requirement for democracy, Curriculum Inquiry, 28: 1.
21. Martin, J. P. (1987). Human rights-education for what, Human Rights Quarterly, Cilt: 9, The John Hopkins University, 1987, s. 414–422.
22. MEB. (1989). İlkokul Programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
23. Mouffe, C. (1988). Hegemony and new political subjects: Toward anew concept of democracy, marxism and the interpretation of culture, Ed. C. Nelson-L. Grossberg, Chicago.
24. Pauly, E. (1991). The classroom crucible. Books. New York.
25. Özden, Y. (1999). Eğitimde yeni değerler. PegemA Yayıncılık.
26. Sağlam, H. İ. (2000). Sosyal bilgiler dersinin demokratik tutum geliştirmedeki rolü, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 146.
27. Sarıbayır, Y. A. (2000). Kamusal alan diyalojik demokrasi sivil itiraz. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım Ltd. Şti.
28. Sartori, G. (1993). Demokrasiteorisine geri dönüş. (Çev: T. Karamustafaoğlu, M. Turhan). Ankara.
29. Taha, A. (2003). Jakobenizm ve demokrasi, Milliyet. 6.08.2003.
30. Tezcan, M. (1997). Eğitim sosyolojisi. Ankara.
31. Touraine, A. (2002). Demokrasi nedir? (3. Baskı). (Çev: Olcay Kunal). İstanbul: Yapı Kredi Bankası Yayınları.
32. Ulaş, S. E. (2002). Felsefe Sözlüğü (Hazırlayanlar: A. Baki Güçlü; Erkan Uzun; Serkan Uzun; Ü. Hüsrev Yolsal), Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
33. UNESCO. (1969). Soma suggestions on teaching about human rights, s.1–26 arası.