İNGİLİZCE’DE RELATIVE CLAUSE KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM İLE GELENEKSEL YÖNTEMİN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Abstract

Bu çalışmanın amacı, İngilizce’de ‘Relative Clause’ konusunun öğretilmesinde, öğrenci başarısı üzerinde bilgisayar destekli öğretim ile geleneksel yöntem arasında herhangi bir farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırma Elazığ Özel Bilgem Koleji’nde 8. sınıflarda okuyan öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Bu deneysel çalışmada, bir deney bir de kontrol grubu bulunmaktadır. Deney ve kontrol gruplarının her birinde 14’er öğrenci olmak üzere toplam 28 öğrenci bulunmaktadır. Araştırma dört hafta sürmüştür. Deney grubunda bilgisayar destekli öğretim yapılırken, kontrol grubunda geleneksel yöntem izlenmiştir. Araştırma ile İngilizce dersinde Relative Clause konusuna ait bilgi ve kavrama basamağında hedeflenen davranışlara ulaşmada deney grubuna uygulanan bilgisayar destekli dil öğretimi daha etkili bulunmuştur. Bu sonuçtan hareketle, bilgisayar destekli dil öğretiminin sadece özel okullarda değil, aynı zamanda devlet okullarında da uygulanması; sınıflarda sadece ders kitabı ve yazı tahtasının temel araç olarak kullanılmaması; öğrencilerin motivasyonlarının da sağlanması için bilgisayarların kullanılması ve bilgisayar destekli dil öğretiminin öğretmenlere tanıtılması gibi önerilerde bulunulmaktadır.

Keywords

• Bilgisayar destekli dil öğretimi, İngilizce öğretimi, geleneksel yöntem

A COMPARISON OF COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING AND TRADITIONAL METHOD ON STUDENT’S ACHIEVEMENT IN TEACHING RELATIVE CLAUSES

Abstract

This study was carried out to show whether there is a difference between the Computer Assisted Language Learning (CALL) and the traditional method on students’ achievement in teaching relative clause. The subjects involved in this study were Elazığ Bilgem Private High School eighth grade students. The study included two groups, one was experimental and the other was control group. Each group consists of 14 students. The results from the research indicate that CALL used in experimental group was more efficient in reaching the objectives at knowledge and comprehension levels of cognitive domain. Experimental students were found more successful in learning “relative clause” than controlled students. An analysis of the students’ scores showed that CALL used in experimental group was more effective in reaching the objectives of the whole test than the traditional method used in control group. Findings from the research reveal that CALL was more efficient and effective in teaching relative clauses than the traditional method. From those results, it is proposed that CALL should be used not only in colleges but also at state schools. The course book and board should not be the main materials for teaching English as a foreign language. To motivate the students, the teachers should use computers and in-service education about Computer Assisted Language Learning should be provided for English teachers.

Keywords

• Computer assisted language learning, teaching english, traditional method

References

1. Alkan, B. (1997). The Investigation of the Comparison of Computer-Assisted English Language Learning and Teacher-centered English Language Learning. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. zmir:
2. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Avent, J.H. (1994). A Study of Language Learning Achievement Differences Between Students Using The Traditional Language Laboratory and Students Using Computer-Assisted Language Learning
3. Courseware. USA: University of Georgia. Aytürk, N. (1999). Bilgisayar Destekli Ö%retimin Ö%rencilerin &ngilizce Ba(ar)s)na; &ngilizce ve Bilgisayara
4. Yönelik Tutumlar)na Olan Etkisi. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Balc , A. (1995). Sosyal Bilimlerde Ara(t)rma Yöntem, Teknik ve &lkeler. Ankara: Bilgisayar Yay nc l k San. Tic. Ltd. S.
5. Cameron, K.C.; Dodd, W.S. ve Rahtz, S.P.Q. (1986). Computers and Modern Language Studies. Chichester:
6. Ellis Harwood Limited. Chastain, K. (1976). Developing Second Language Skills: Theory and Practice. Boston: Houghton Mifflin Company.
7. Demirel, Ö. (1994). Genel Ö%retim Yöntemleri 3. Bask . Ankara: Usem yay nlar .
8. Erden, M. (1993). E%itimde Program De%erlendirme. (Birinci Bask ). Pegem Yay n No: 6. Ankara: Personel E itim Merkezi.

9. Fox, J. (1992). Learning Languages With Computers: A History of Computer Assisted Language Learning
10. From 1960 to 1990 In Relation To Education, Linguistics and Applied Linguistics. University of Anglia.
11. Gömleksiz, M.N. (1999). Yabanc) Dil Ö%retiminde Modüler Ö%retim Yöntemi &le Geleneksel Yöntemin
12. Ö%renci Ba(ar)s) Üzerine Etkisinin Kar()la(t)r)lmas) (F. Ü. Teknik E itim Fakültesi Örne i). Yay mlanmam Doktora Tezi. Elaz : F rat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Türkiye, Türk Cumhuriyetleri ve Asya-Pasifik Ülkeleri Uluslararas) E%itim Sempozyumu. nan, N.U. ve Oktay, A. (1997). Bilgisayar Destekli Ö retim Yönteminin ngilizce Ö retiminde Etkilili i. 26 Eylül 1997. Ankara: F rat Üniversitesi Bas mevi.
13. Jamison, D.; Suppes, P. ve Wells, S. (1974). Effectiveness of Alternative Instructional Media, Review of
14. Educational Research, Vol. 44. Johnson, D. (1991). “CD-ROM Selection and Acquisition in a Network Environment”, Computers in Libraries, Vol: 11, pp17-22.
15. Karasar, N. (1982). Bilimsel Ara(t)rma Yöntemi. (Üçüncü Bask ). Bilim Yay nlar . Ankara: Matba
16. Matbaac l k ve Ambalaj Sanayii. Kennedy, G. (1989). Computers in Language Teaching, Ireland: ERIC Document Reproduction Service No.ED349749.
17. Kenning M. ve Kenning J. (1990). Computer and Language Learning, West Sussex: Ellis Horwood Limited.
18. Kidd, M. (1990). The LEXI-CAL Authoring System for Vocabulary Acquisition. In M-L. Craven, R. Sinyor,
19. D. Paramskas (eds.), CALL: Papers and Reports, p69-73, 1990, La Jolla, CA: Athelstan.
20. Koçak, N.Ç. (1997). Effectiveness of Computer Assisted Language Learning (CALL) in Vocabulary
21. Instruction to Turkish EFL Students. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Bilkent Üniversitesi. Kurt, M. (2002). &ngilizce Okuma Becerilerinin Kazand)r)lmas)nda Derinlemesine Dü(ünme Stratejisinin
22. Uygulanmas). Yay mlanmam Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü. Lopez, C. (1989). The Role of The Teacher in Today’s Language Classroom. English Teaching Forum, Vol: , 2 -5.
23. Morgan, L.Z. (1986). Compute - Assisted Instruction - How, When and Why. Foreign Language Annals, Volume: 19, (1986), 515-517.
24. Niemieck, R. ve Walberg, H. J. (1987). Comparative Effects of Computer-Assisted Instruction: A Synthesis of Reviews, Journal of Educational Computing Research, Vol. 3, No. 1.
25. Odaba , F. (1994). Yabanc) Dilde Dil Bilgisi Ö%enmede Bilgisayar Destekli Ö%renme Yönteminin Ö%renci
26. Ba(ar)s)na Etkisi. Yay mlanmam Doktora Tezi. Eski ehir: Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Schmidt, M.; Weinstein, T; Niemieck, R. ve Walberg, H. J. (1985). Computer-Based Instruction With
27. Exceptional Children: A Meta Analysis of Research Findings. Paper Presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, April 1985. Chicago.
28. Somuncuo lu, D. (1997). Different Feedback Strategies on CAI. Türkiye, Türk Cumhuriyetleri ve Asya
29. Pasifik Ülkeleri Uluslararas E itim Sempozyumu. 24-26 Eylül 1997. Ankara: F rat Üniversitesi Bas mevi.
30. Swan, P. (1992). Theory and Practice of Computer Assisted Language Learning. United Kingdom: Open University.
31. Sentürk, H. (1997). The Effects of Supplementary Computer Assisted Listening Instruction on Listening
32. Comprehension Ability. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Eski ehir: Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Tuzcuo lu, Ü. (2000). Teachers’ Attitudes Towards Using Computer Assisted Language Learning (CALL) in the Foreign Languages Department at Osmangazi University. Unpublished Master’s Thesis.
33. Ankara: Bilkent University, The Institute of Economics and Social Sciences. Uzunboylu, H. (1995). Bilgisayar Ö%renme Düzeyi &le Bilgisayara Yönelik Tutumlar Aras)ndaki &li(ki.
34. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Uzunboylu, H. (2002). Web Destekli &ngilizce Ö%retiminin Ö%renci Ba(ar)s)na Etkisi. Yay mlanmam
35. Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü. Wu, C. (1993). Semantic-Based Synthesis of Chinese Idioms. Georgetown University.
36. Ya ar, S. (1990). Yabanc Dil Ö retiminde Ça da Program Anlay n n Benimsenmesi. E%itim Fakültesi Dergisi. 3 (1), 89-96.