SINIF ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE TERCİH ETTİKLERİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ: İSTANBUL ÖRNEĞİ
Abstract
Türkiye’de Cumhuriyetin başından itibaren sınıf öğretmeni yetiştirilmeye önem verilmiş ve günümüzde sınıf öğretmenliği önemli standartlara kavuşturulmuştur. Yetiştirilen sınıf öğretmenlerinin sayı bakımından yetersiz kalması nedeniyle 2000’li yıllara kadar bu mesleğe dışardan atamalar devam etmiştir.Günümüzde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı gelişmiş ülkelerin çok gerisinde kalmış, Türkiye genelinde 32 olan bu sayının, göç alan illerimizde 48 ve daha yüksek olduğu hesaplanmıştır.Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin çalıştıkları eğitim-öğretim sürecinde derslerle ilgili karşılaştıkları sorunları, bunlarla ilgili görüşleri ve tercih ettikleri öğretim teknikleri hakkında bilgi toplamak, konuyla ilgili bundan sonraki tartışmalara yeni öneriler sunmaktır.Araştırma Mart-Mayıs 2003 tarihinde Üsküdar, Kadıköy, Ümraniye ve Maltepe ilçelerinde gerçekleştirilmiştir. Tesadüfî örneklem sistemiyle 211 sınıf öğretmenine araştırma konusuyla ilgili 25 soruluk görüşme formu düzenlenerek uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin önemli bir kısmı okuma-yazma ve dört işlem derslerinin 4. sınıfa kadar devam etmesini, Türkçe-Matematik derslerine daha çok önem verilmesini ve 4. sınıftan itibaren Türkçe, Matematik ve ngilizce gibi derslere branş öğretmenlerinin girmesini istemektedir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin yaklaşık yarısı öğretim sürecinde soru-cevap tekniğini kullanmaktadır.
Keywords
ELEMENTARY TEACHERS’ VIEWS ABOUT THE LESSONS AND THEIR PREFERENCES OF TEACHING METHODS: SAMPLE OF ISTANBUL
Abstract
An importance has been given elementary teacher training since the establishment of the Republic of Turkey and it has been reached to important standards. Due to the lack of elementary teachers in terms of quantity, there has been a tendency to appoint some university graduates as elementary teachers until 2000’s.Teacher-student ratio is about 1-32 and it is more than developed countries’ rates. In some crowded cities this ratio raises to 1-48 and more. Aim of this research is to gather data about elementary teachers’ views about the lessons, their preferences of teaching methods, their problems in relation to teaching practice and make some suggestions by addressing the issues arising from the research data. This study was undertaken in Üsküdar, Kadıköy, Ümraniye and Maltepe districts of Istanbul between March and May 2003 by using interview forms consisting of 25 questions. 211 elementary teachers who were chosen randomly completed these forms. From the analysis of data it highlights that many teachers gave an importance to literacy and numeracy skills between first and fourth grades. It is because of this reason, the main importance has been assigned to the courses Turkish and maths. According to the teachers Turkish, maths and English should be given by subject teachers from the period of the fourth grade. In addition to this, almost half percent of the teachers use “question and answer” as a teaching technique in their classes.
Keywords
