PROJE TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ DERSİ AKADEMİK BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, beşinci sınıf fen ve teknoloji dersinin Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) yaklaşımı ilkelerine göre işlenmesinin öğrenci başarısında ne derece etkili olduğunu belirlemektir. Çalışmada gruplar arasındaki başarı farkını belirlemek amacıyla “son test kontrol gruplu deneysel desen”, PTÖ yaklaşımının uygulandığı sınıflarda uygulamaya ilişkin öğrenci ve veli görüşlerini almak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Deney ve kontrol grupları benzer özellikteki otuz üçer öğrenciden oluşmuştur. Kontrol grubunda anlatım yöntemi uygulanmış ve ilgili deneyler yapılmıştır. Deney grubunda ise Proje Tabanlı Öğrenme yaklaşımına dayalı öğrenme ortamı hazırlanmıştır. Uygulamalar sonunda hazırlanan başarı testi her iki gruba da uygulanmıştır. Ayrıca yapılan görüşmelerle veli ve öğrencilerin görüşleri belirlenmiştir. Deneysel süreç sonunda gruplar arasında akademik başarı açısından anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Keywords

• Proje tabanlı öğrenme, akademik başarı

THE INFLUENCE OF PROJECT BASED LEARNING ON ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT IN SCIENCE EDUCATION

Abstract

The aim of this research is to determine the effect of project-based learning approach on the academic aachıevement of fifth grade students in elemantary school scıence education. In this study, experimental design for the post test controlled group method was used to determine academic achiviment differences beetwen gruops; in the classroom that aplicated Project Based Learning, parents’ and students’ wievs werw obtained with interviewing. Search and control groups are, both, composed of 33 students who have similiar learning capabilities and skills. In control group, teacher centered lecture method was applied practising the experiments. In experimental group, the learning environment based on procet based learning was prepared. After aplications, the achievements test was given to the both groups and datas were analized. In addition, partners’ and students’ wiev were obtained by interviews. As a resuls of this experimental process, no significant differences between groups were abserved by means of academic achievements.

Keywords

• Project Based Learnıng, Academic achievement

References

1. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
2. Demirel, Ö. (1999). Planlamadan uygulamaya öğretme sanatı. Ankara: PEGEM Yayıncılık.
3. Demirel, Ö.(2000). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: PEGEM Yayıncılık.
4. Demirhan, C. (2002). Program geliştirmede proje tabanlı öğrenme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi: Ankara.
5. Erdem, M. (2002). Proje tabanlı öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 172–179.
6. Erdem, M. ve Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileri ile yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma. http://www.ilkogretimOnline.org.tr(1),2002 [Online]:
7. Fleming, D.,S. (2000). A Teacher’s guide to project based learning. AEL, Inc. West Virginia.
8. Korkmaz H. ve Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193–200.

9. Korkmaz H. ve Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, akademik benlik kavramı ve çalışma sürelerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 91–97.
10. Lundeberg, M., Standiford, S.N.(1997). We think they are learning: beliefs, practices and reflections of two teachers using project-based learning. Journal Of Computing In Childhood Education, 8(1), 59–81.
11. Sönmez,V. (1993). Eğitim felsefesi. Ankara: Adım Yayıncılık.
12. Penuel, W. R., Means, B. (1999). Observing classroom processes in projecj based learning using multimedia: A tool for evuators. Secretary’s Conference on Educational Technocoly.(March.03). [Online]: http://www.ed.gov/ Technocoly/TechCoonf/1999/ White papers/paper3.html
13. Vaiz, O. (2003), Proje tabanlı öğrenmede portfolyoların kullanımı ve öğrenme sürecine yansımaları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.