CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)

Hüsniye Akın

doi:10.7884/teke.664

CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)

Abstract

Bu çalışmada, Bosna-Hersek'te yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin dil öğrenim stratejilerinde cinsiyet faktörünün etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Bosna-Hersek'te yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 357 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, Oxford R. (1990) tarafından hazırlanan dil öğrenim stratejilerini belirleme ölçeği temel alınarak hazırlanan anket kullanılmıştır. Anket, öğrencilerin daha iyi anlayabilmesi için Boşnakça’ ya çevrilerek “Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri” olarak düzenlenmiştir. Verilerin analizi SPSS 18.0 (Statistical Package for the Social Sciences) programı üzerinden yapılmış olup, katılımcılardan elde edilen veriler bağımsız gruplar T testine tabi tutularak varyans analizi yapılmıştır. Ankette; bellek, bilişsel, telafi, bilişüstü, duyuşsal ve sosyal strateji olmak üzere altı stratejiye yönelik 50 maddeden oluşan 5'li likert ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; bilişüstü, duyuşsal, bellek ve bilişsel stratejilerin öğrencilerin cinsiyetleriyle istatistiki açıdan anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bilişüstü, duyuşsal, bellek ve bilişsel öğrenim stratejilerinin kullanımı cinsiyete göre farklı etkiler göstermektedir. Başka bir deyişle, dil öğrenim stratejilerinde cinsiyet önemli bir faktördür. Buna ek olarak, kız öğrenciler bellek ve bilişsel stratejileri kullanma ve tercih etme açısından erkeklere kıyasla daha fazla ön plana çıkmaktadır. Bu araştırma, cinsiyetin dil öğrenim stratejilerinde etkili bir değişken olduğunu gösteren önemli bulgular ortaya koymuştur. Bosna Hersekli lise öğrencilerine yabancı dil olarak Türkçe öğretilirken bu bulguların göz önünde bulundurulması öğrenim düzeyinin artırılması ve öğrenimin kalıcı hâle gelmesi için önem arz etmektedir.

References

ASLAN, O. (2009). The role of gender and language learning strategies in learning English
(Doctoral dissertation, Middle East Technical University).
COHEN, A. D. (2003). The learner's side of foreign language learning: Where do styles,
strategies, and tasks meet?. IRAL, 41(4), 279 - 292.
ÇAKICI, D. ve OFLAZ, A. Language learning strategies used by prpğercive teachers at
English and German languagedepaerttments.Honorary Chairperson, 37
DEMİREL, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U.Journal of Education) 34: 141 –

EFE, N., ÖZTURAN SAĞIRLI, M., ÜNLÜ, İ., KAŞKAYA, A. (2009). Öğrenme Stratejilerinin
Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 227-
EHRMAN, M. ve OXFORD, R. (1989). Effects of sex differences, career choice, and
psychological type on adult language learning strategies. The Modern Language
Journal, 73(1), 1 - 13.
FÆRCH, C. ve KASPER, G. (Eds.). (1983). Strategies in interlanguage communication.
Longman.
GOH, C. ve FOONG, K. P. (1997). Chinese ESL students’ learning strategies: A look at
frequency, proficiency, and gender. Hong Kong Journal of Applied Linguistics, 2(1), 39
- 53.
GREEN, J. M. ve OXFORD, R. (1995). A closer look at learning strategies, L2 proficiency, and
gender. TESOL Quarterly, 261 - 297.
GRIFFITHS, C. (2007). Language learning strategies: students' and teachers' perceptions. ElT
Journal, 61(2), 91 - 99.
HSIAO, T. Y. ve OXFORD, R. L. (2002). Comparing theories of language learning strategies:
A confirmatory factor analysis. The Modern Language Journal, 86(3), 368 - 383.
O'MALLEY, J. M. ve CHAMOT, A. U. (1990). Learning strategies in second language
acquisition. Cambridge University Press.
OXFORD, R. L. (1994). Language learning strategies: An update. ERIC Clearinghouse on
Languages and Linguistics, Center for Applied Linguistics.
OXFORD, R. L. (Ed.). (2003). Language learning styles and strategies. Mouton de Gruyter.
OXFORD, R. L. ve COHEN, A. D. (1992). Language Learning Strategies: Crucial Issues of
Concept and Classification. Applied Language Learning, 3, 1 - 35.
OXFORD, R. (1993). Instructional implications of gender differences in second-foreing
language (learning styles and strategies. Applied Language Learning, 4(1 - 2), 65 - 94.
OXFORD, R. ve CROOKALL, D. (1989). Research on language learning strategies: Methods,
findings, and instructional issues. The Modern Language Journal, 73(4), 404 - 419.
OXFORD, R. ve NYIKOS, M. (1989). Variables affecting choice of language learning
strategies by university students. The Modern Language Journal, 73(3), 291 - 300.
OXFORD, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know.
Heinle ve Heinle,Boston.
SALAHSHOUR, F.; SHARİFİ, M. ve SALAHSHOUR, N. (2013). The relationship between
language learning strategy use, language proficiency level and learner gender. Procedia
- Social and Behavioral Sciences, 70, 634 - 643.
TAY, B. (2005). Sosyal bilgiler ders kitaplarında öğrenme stretejileri. Gazi üniversitesi Kırşehir
Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt 6, sayı 1, 209 – 225.
UNGUREANU, C. ve GEORGESCU, C. A. (2012). Learners’ Strategies in Language Learning.
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 5000 - 5004.
WENDEN, A. ve RUBİN J. (1987). Learner Strategies in Language Learning. New Jersey:
Prentice Hall.
ZEYNALİ, S. (2012). Exploring the gender effect on EFL learners' learning strategies. Theory
and Practice in Language Studies, 2(8), 1614.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Hüsniye Akın This is me

Publication Date

June 15, 2016

Submission Date

July 27, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 5 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.7884/teke.664

IZ

https://izlik.org/JA35XF77NE

Cite

RIS / Bibtex

APA

Akın, H. (2016). CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 5(2). https://doi.org/10.7884/teke.664

AMA

1.Akın H. CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ). TEKE. 2016;5(2). doi:10.7884/teke.664

Chicago

Akın, Hüsniye. 2016. “CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 5 (2). https://doi.org/10.7884/teke.664.

EndNote

Akın H (June 1, 2016) CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 5 2

IEEE

[1]H. Akın, “CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)”, TEKE, vol. 5, no. 2, June 2016, doi: 10.7884/teke.664.

ISNAD

Akın, Hüsniye. “CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 5/2 (June 1, 2016). https://doi.org/10.7884/teke.664.

JAMA

1.Akın H. CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ). TEKE. 2016;5. doi:10.7884/teke.664.

MLA

Akın, Hüsniye. “CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol. 5, no. 2, June 2016, doi:10.7884/teke.664.

Vancouver

1.Hüsniye Akın. CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ). TEKE. 2016 Jun. 1;5(2). doi:10.7884/teke.664

Cited By

Yabancılara Türkçe Öğretimine Yönelik Ders Kitaplarındaki Konuşma Etkinliklerinin Dil Öğrenme Stratejileri Açısından İncelenmesi

Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.31464/jlere.552738

Göçmen öğrencilerin eğitim sistemine uyumunun türkçe öğretimi ile ilişkisi

RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.29000/rumelide.1192510