İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı 4. Sınıf öğrencilerinin zaman ölçümü konusunda yaptıkları hatalar ve hata türlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin zaman ölçüm becerilerinin incelendiği araştırma tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 101 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak geliştirilen ‘Saat Okuma ve Yazma Formu’ kullanılmıştır. Form, Vakali (1991) tarafından öğrencilerin saat ölçümündeki hataları saptamak amacıyla geliştirilen formdan yola çıkılarak öğrencilerin dijital saat-analog saat/analog saat-dijital saat dönüşümlerindeki başarı düzeyleri ve hata türlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler istatistik paket programına kaydedilmiştir. Araştırmanın nicel verileri ‘Saat Okuma ve Yazma Formu’ nu oluşturan her madde için öğrencilerden alınan cevaplara ilişkin tanımlayıcı istatistikler (aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum ve varyans değerleri) ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin en yüksek puan ortalamalarının “Dijital saati analog saate dönüştürme (yazıyla ifade)” soruları olduğu, en düşük puan ortalamalarının ise “Analog Saati Dijital Saate Dönüştürme” soruları olduğu bulunmuştur.
Keywords
References
- Atmaca, F., & Girli, A. (2020). Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere uygulanan etkinlik temelli analog saat okuma becerisi öğretiminin etkililiği. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(14), 1-23.
- Barnett, J. E. (1998). Time’s pendulum: From sundials to atomic clocks, the fascinating history of time keeping and how our discoveries changed the world. New York, NY: Plenum Press.
- Baykul, Y. (2006). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5.Sınıflar). Ankara: PEGEMA Yayıncılık.
- Benbesat, I., Goldstein, D. K., & Mead, M. (1987). The case research strategy in studies of information systems. MIS Quarterly, 11(3), 369-386.
- Bloom, B. S. (1979). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme (Çev. D. A Özçelik) Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Burny, E., Valcke, M. & Desoete A., (2009). Towards an agenda for studying learning and instruction focusing on time-related competences in children. Educational Studies. 35(5).
- Burny, E., Valcke, M. & Desoete, A. (2012). Clock reading: An underestimated topic in children with mathematics difficulties. Journal of Learning Disabilities, 45(4), 351-360.
- Cockborn, A. D. (1999). Teaching Mathematics with Insight: The identification, diagnosis and remediation of young children’s mathematical errors, Falmer Pres, Taylor & Francis Group.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Classroom Education
Journal Section
Research Article
Authors
Early Pub Date
September 20, 2024
Publication Date
September 27, 2024
Submission Date
March 18, 2024
Acceptance Date
September 5, 2024
Published in Issue
Year 2024 Volume: 14 Number: 3
APA
Tabaru Örnek, G., & Işık Tertemiz, N. (2024). İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1865-1879. https://doi.org/10.24315/tred.1454941
AMA
1.Tabaru Örnek G, Işık Tertemiz N. İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(3):1865-1879. doi:10.24315/tred.1454941
Chicago
Tabaru Örnek, Gizem, and Neşe Işık Tertemiz. 2024. “İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (3): 1865-79. https://doi.org/10.24315/tred.1454941.
EndNote
Tabaru Örnek G, Işık Tertemiz N (September 1, 2024) İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 14 3 1865–1879.
IEEE
[1]G. Tabaru Örnek and N. Işık Tertemiz, “İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, pp. 1865–1879, Sept. 2024, doi: 10.24315/tred.1454941.
ISNAD
Tabaru Örnek, Gizem - Işık Tertemiz, Neşe. “İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 14/3 (September 1, 2024): 1865-1879. https://doi.org/10.24315/tred.1454941.
JAMA
1.Tabaru Örnek G, Işık Tertemiz N. İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:1865–1879.
MLA
Tabaru Örnek, Gizem, and Neşe Işık Tertemiz. “İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, Sept. 2024, pp. 1865-79, doi:10.24315/tred.1454941.
Vancouver
1.Gizem Tabaru Örnek, Neşe Işık Tertemiz. İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Sep. 1;14(3):1865-79. doi:10.24315/tred.1454941