İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN EKRAN BAĞIMLILIĞI, ZORBALIK VE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Year 2025, , 454 - 483, 31.01.2025

Uğur Günel , Naif Ergün

https://doi.org/10.24315/tred.1490539

Abstract

Bu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerinin ekran bağımlılığı, zorbalık ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Nicel araştırma yöntemiyle yapılan bu çalışmaya 226 erkek, 222 kız olmak üzere toplam 448 öğrenci katılmıştır. Bulgulara göre, ilkokul öğrencilerinin ekran bağımlılığı, zorbalık ve yalnızlık düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiştir. Erkeklerin ekran bağımlılığı ve zorbalık düzeyleri kızların düzeylerinden anlamlı olarak daha yüksek çıkmıştır. Öğrencilerin kardeş sayısı, ebeveyn eğitim düzeyi, sınıf düzeyi ve hane geliri değişkenlerine göre zorbalık düzeyinde anlamlı farklılıklar oluştuğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin hane geliri, anne eğitim düzeyi ve kardeş sayısı değişkenlerine göre yalnızlık düzeyinde anlamlı farklılıklar oluştuğu saptanmıştır. Ayrıca, ekran bağımlılığının zorbalık ve yalnızlık düzeyleri ile pozitif yönde ve zayıf düzeyde bir ilişkisinin olduğu bulunmuştur. Zorbalık ve yalnızlığın aynı yönde ve orta güçlükte ilişkili oldukları bulunmuştur. Öğrencilerdeki zorbalığın bazı değişkenlerce yordandığı da tespit edilmiştir.

Keywords

Çocuklar, İlkokul Öğrencileri, Ekran Bağımlılığı, Zorbalık, Yalnızlık

Investigation of the Relationship Between Screen Addiction, Bullying and Loneliness Levels of Primary School Students

Abstract

This study aims to examine the relationship between the levels of screen addiction, bullying and loneliness among primary school students. A total of 448 students, 226 boys and 222 girls, participated in this study, which was conducted with quantitative research method. According to the findings, it was found that primary school students had low levels of screen addiction, bullying and loneliness. Boys' screen addiction and bullying levels were significantly higher than girls' levels. It has been determined that there are significant differences in the level of bullying according to the variables of the number of siblings, parental education level, grade level and household income. It was determined that there were significant differences in the level of loneliness according to the variables of students' household income, mother's education level and number of siblings. In addition, screen addiction was found to have a positive and weak relationship with bullying and loneliness levels. Bullying and loneliness were found to be related in the same direction and with moderate difficulty. It was also found that bullying in students was predicted by some variables.

Keywords

Children, Primary School Students, Screen Addiction, Bullying, Loneliness

References

• Aktan, P. (2022). İlkokul öğrencilerinin çeşitli değişkenler açısından yalnızlık düzeyleri ve arkadaşlık niteliklerinin incelenmesi. (Yayın No. 768509). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Artar, T., & Fildiş, A. T. (2021). Türkiye’de cinsiyet eşitliği söylemi ve uygulamaları: Karşılaştırmalı analiz. Marmara Üniversitesi Kadın ve Toplumsal Cinsiyet Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-18.
• Asher, S. R., Hymel, S. & Renshaw, P. D. (1984). Loneliness in children. Child Development, 55(4),1456-1464 https://doi.org/10.2307/1130015
• Asher, S. R. & Paquette, J. A. (2003). Loneliness and peer relations in childhood. Current Directions in Psychological Science, 12(3), 75-78. https://doi.org/10.1111/1467-8721.01233
• Balak, D. (2017). İlkokul öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile akran zorbalığı ve okula aidiyet duyguları arasındaki ilişkinin incelemesi. (Yayın No. 469629). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Baltacı, Ö., Akbulut, Ö. F. & Zafer, R. (2020). Covid-19 pandemisinde problemli internet kullanımı: Bir nitel araştırma. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(3), 126-140
• Boyacı, M. (2019). Türkiye’de internet bağımlılığı araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. The Turkish Journal on Addictions, 6(3), 777-795 http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2019.6.3.0030
• Bradshaw, C. P. (2015). Translating research to practice in bullying prevention. American Psychologist, 70(4), 322-332 https://doi.org/10.1037/a0039114
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (21. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Capaldo M., Perrella R. (2018). Child maltreatment: An attachment theory perspective. Mediterranean Journal of Clinical Psychology, 6(1), 1–19. https://doi.org/10.6092/2282-1619/2018.6.1822
• Cassidy, J. & Asher, S. R. (1992). Loneliness and peer relations in young children. Child Development, 63(2), 350-365 https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1992.tb01632.x
• Ceyhan, A. A. (2011). Ergenlerin problemli internet kullanım düzeylerinin yordayıcıları. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 8(2), 85-94
• Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (second edition). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.