Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi

Şenyurt Yenipınar

doi:10.24315/tred.528193

Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada müdürlerin zümre çalışmalarını yönetmede, yönetim süreçlerini uygulama durumlarını derinlemesine incelemek, güçlü ve zayıf yönlerini ortaya koymak ve önerilerde bulunmak amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenindeki çalışmanın katılımcılarını okul müdürleri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma sorularının yanıtlarına ulaşabilmek için veri çeşitlemesi (data triangulation) yöntemi kullanılmıştır. Müdürlerin zümre çalışmalarında yönetim süreçlerini nasıl kullandıkları müdür, öğretmen görüşleri ve zümre tutanaklarına dayalı olarak incelenmiş, betimlenerek yorumlanmıştır. Veriler 2018 yılında okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerdeki müdür ve öğretmenlerden toplanmıştır. Verilerin toplanmasında odak grup görüşmesi, yarı-yapılandırılmış görüşme ve doküman analizi teknikleri kullanılmış, betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Çalışma sonunda: zümre yönetiminin güçlü yönleri olarak toplantıları planlama ve yapma, biçimsel denetim uygulama; amaç ve hedeflerin açık ve net planlanmaması, örgütlemenin yeteri kadar yapılmaması, müdürlerin toplantılara katılmamaları ve öğretmenleri etkileyememeleri gibi zayıf yönler olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Değerlendirmede standart olabilecek açık ve net hedeflerin konulması ve zümrelerin yönetilmesi gerektiği düşüncesinin okul yöneticilerine hizmet öncesi ve hizmet içindeki yöneticilik eğitimleri ile verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

zümre,zümre yönetimi,yönetim süreçleri

References

Albez, C., Sezer, Ş., Akan, D., & Ada, Ş. (2014). İlköğretim okullarında zümre öğretmenler kurulu çalışmalarının etkililiği üzerine bir inceleme. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 7, 4-19
Alım, M., & Doğanay, G. (2016). Coğrafya öğretiminde zümreler arası işbirliğinin önemi ve ortak konuların analizi. Eastern Geographical Review, 20(35), 1–16.
Aydın, F. (2018). Coğrafya dersi zümre toplantılarına ilişkin öğretmen görüşleri. Eastern Geographical Review, 23(40), 75–86
Bateman, T. S., ve Snell, S. A. (2016). Yönetim (Çev. S. Besler ve C. Erbil). Ankara, Nobel.
Bessant, J. ve Tidd, J. (2018). İnovasyon ve girişimcilik (Çev. E. Arslan). Ankara, Nobel.
Betz, F. (2010). Yönetim stratejisi stratejik yönetim ve enformasyon teknolojisi. (Çev. Ü. Şensoy). Ankara: Sistem.
Bursalıoğlu, Z. (1991). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama. Ankara, Pegem.
Bush, T. (2018). Eğitim liderliği ve yönetim kuramları (Çev. R. Sarpkaya). Ankara: Pegem.

Bush, T. (2009). Leadership development and school improvement: contemporary issues in leadership development. Educational Review, 61(4) 375–389, DOI: 10.1080/00131910903403956
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara, Pegem.
Cemaloğlu, N. (2018). Yönetim sihirli değnek. 8 Nisan 2018 tarihinde http://www.kamudanhaber.net/güncel/ yonetim-sihirli-degnek-h367197.html adresinden erişildi.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K., & Oguz, E. (2011). A qualitative interview method: Focus group interview. The Journal of Theoretical Educational Science (JTES), 4(1), 95-107
Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2015). Professional capacity and accountability: An introduction. Education Policy Analysis Archives, 23(14). Retrieved from http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2005.
Demirtaş, H. ve Cömert, M. (2006). Zümre öğretmenler kurulu toplantılarının etkililiğinin öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Malatya ili örneği). Eurasian Journal of Educational Research, 25.
Dinçer, Ö. (1994). Stratejik yönetim ve işletme politikası. İstanbul, İz Yayıncılık San. ve Tic. Ltd. Şti.
Doğan, S., Tatık, R. Ş. ve Yurtseven, N. (2017). Professional learning communities assessment: adaptation, ınternal validity, and multidimensional model testing in turkish context. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt 17(4), s. 1203-1229
Eren, R. (2001) Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. Ankara: Beta.
Eroğlu, M. ve Özbek, R. (2018). Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantılarının Mesleki Gelişim Bağlamında İncelenmesi. Researcher Social Science Studies, 6(3), 255–271. https://doi.org/
Güler, M., Altun, T. ve Türkdoğan, A. (2015). Investigating the Views of Mathematics Teachers on the Effectiveness of Branch Teachers’ Committee Meeting. Elementary Education Online İlköğretim Online, 14(142), 395–406. https://doi.org/10.17051/io.2015.30323
Göksoy, S. ve Yenipınar, Ş. (2015) Öğretmenlerin okul zümre öğretmenler kurullarına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 205, 26-43.
Gökyer, N. (2011). İlköğretim okulu zümre öğretmenler kurulu toplantılarının gerçekleşme düzeyi. Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 127-148.
Göze, A. (1989). Siyasal düşünceler ve yönetimler. İstanbul, Beta.
Güler, M., Altun, T., & Türkdoğan, A. (2015). Investigating the Views of Mathematics Teachers on the Effectiveness of Branch Teachers’ Committee Meeting. Elementary Education Online İlköğretim Online, 14(142), 395–406. https://doi.org/10.17051/io.2015.30323
Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (2005). New developments in social interdependence theory. Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 131(4), 285–358.
Karal Eyüpoğlu, I. S (2015). Eğitim bölgesi fizik öğretmenleri zümre başkanları kurulunun etkinliği. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6 (3), 1-27.
Kılcan, B., Çepni, O. ve Kılınç, A. Ç. (2018). Examining Social Studies Teachers ‘Views on Branch Teachers’, 6(4), 143–153. https://doi.org/10.11114/jets.v6i4.3029.
Kıvılcımlı, H. (1995). Diyalektik nedir? İstanbul, Diayalektik yayınları.
Koçak, E., Turan, S. ve Aydoğdu, E. (2012). Öğretmenlerin yetki devri, otonomi ve hesap verebilirliklerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 3(5), 117-148.
Kruse, S., D. ve Gates, G., S. (2016). Leading professional learning communities: applying a high reliability organization perspective. Proceedings of the Multidisciplinary Academic Conference, p38-45.
Lunenburg, F. C. ve Ornstein, A. C. (2013). Eğitim yönetimi (Çev. Ed. G. Arastaman). Ankara, Nobel.
MEB (2018a). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. Resmi Gazete, 21 Haziran 2018 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ilkveokuloncyon_0/ ilkveokuloncyon_0.html adresinden erişildi.
MEB (2018b). Ortaöğretim kurumları yönetmeliği. Resmi Gazete, 21 Haziran 2018 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_1/ortaogrkurumyon_1.html adresinden erişildi.
Merrıam, S., B. (2015). Nitel araştırma. (Çev. S. Turan). Ankara: Nobel.
O'Day, J. (2002). Complexity, accountability, and school ımprovement. Harvard Educational Review, 72(3).
Özden, Y. (2013). Eğitimde yeni değerler. Pegem Akademi. 9. Baskı. Ankara.
Punch, K., F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş. Nitel ve nicel yaklaşımlar (D. Bayrak, H. B. Arslan ve Z. Akyüz, Çev.). Ankara, Siyasal Kitabevi.
Robbins, S. P., Deconzo, D. A., & Coulter, M. (2016). Yönetimin Esasları Temel Kavramlar ve Uygulamalar. (A. Öğüt, Ed.) (8. baskı). Ankara: Nobel.
Reeves, D., B. (2004) Accountability for learning: how teachers and school leaders can take charge. Association for Supervision and Curriculum Development. USA.
Senge, P.M. (1993) Beşinci disiplin (A. İldeniz ve A. Doğukan, Çev.) İstanbul: Yapı Kredi Kültür Sanat Yayıncılık.
Sertkaya, F. (2017). Zümre öğretmenler kurulu çalışmalarının yönetim süreçleri açısından değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden edinilmiştir.
Smith, K. (2017). Teachers as self-directed learners active positioning through professional learning. Springer Nature Singapore Pte Ltd. DOI 10.1007/978-981-10-3587-6
Stoll, L., Bolam, R., Mcmahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of theliterature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258
Şahin, E., Maden, S., & Gedik, M. (2011). Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantılarının Etkililiğinin Türkçe Öğretmenlerinin Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, 13(1), 155–172
Şimşek, H. ve Yıldırım, A. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Wolgast, A. ve Fischer, N. (2017). You are not alone: colleague support and goal-oriented cooperation as resources to reduce teachers’ stress. Social Psychology of Education, 20, 97–114. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9366-1
Yıldırım, K. (2018). Okulda insan kaynaklarının yönetimi. N. Cemaloğlu ve M. G. Gülcan (Ed.), Kuramdan uygulamaya okul yönetimi içinde (s. 187-218). Ankara: Pegem Akademi.
Yüksel, Ö. (1998). İnsan kaynakları yönetimi. Ankara: Gazi Kitabevi.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Şenyurt Yenipınar ^*
0000-0002-0568-876X
Türkiye

Publication Date

December 20, 2019

Submission Date

February 17, 2019

Acceptance Date

December 18, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 9 Number: 4

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.528193

IZ

https://izlik.org/JA64DM32TP

Cite

RIS / Bibtex

APA

Yenipınar, Ş. (2019). Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 791-808. https://doi.org/10.24315/tred.528193

AMA

1.Yenipınar Ş. Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi. 2019;9(4):791-808. doi:10.24315/tred.528193

Chicago

Yenipınar, Şenyurt. 2019. “Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi”. Trakya Eğitim Dergisi 9 (4): 791-808. https://doi.org/10.24315/tred.528193.

EndNote

Yenipınar Ş (December 1, 2019) Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi 9 4 791–808.

IEEE

[1]Ş. Yenipınar, “Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 9, no. 4, pp. 791–808, Dec. 2019, doi: 10.24315/tred.528193.

ISNAD

Yenipınar, Şenyurt. “Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi”. Trakya Eğitim Dergisi 9/4 (December 1, 2019): 791-808. https://doi.org/10.24315/tred.528193.

JAMA

1.Yenipınar Ş. Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi. 2019;9:791–808.

MLA

Yenipınar, Şenyurt. “Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 9, no. 4, Dec. 2019, pp. 791-08, doi:10.24315/tred.528193.

Vancouver

1.Şenyurt Yenipınar. Zümre Öğretmeler Kurulu Çalışmalarının Yönetim Süreçleri Temelinde İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi. 2019 Dec. 1;9(4):791-808. doi:10.24315/tred.528193

Cited By

İLKOKULLARDA ZÜMRE TOPLANTILARININ İŞLEVSELLİĞİ VE VERİMLİLİĞİ ÜZERİNE HERMENEUTİK FENOMOLOJİK BİR İNCELEME

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1064856

An Investigation of the Teacher Collaboration According to the Instructional Leadership Behaviors of Principals

Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.51725/etad.1434206