KAVRAM BULMACALARININ 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER BAŞARISINA ETKİSİ

Yıl 2019, Cilt: 23 Sayı: 2, 523 - 534, 18.08.2019

Halil Tokcan , Bayram Yesari

Öz

Bu
çalışmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretiminde bir yöntem olarak kavram
bulmacalarının öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Çalışma,
öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen (ÖSKD) modelinde tasarlanmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 öğretim yılının bahar döneminde Adana il
merkezinde bulunan bir devlet ortaokuluna devam eden 6. Sınıf öğrencileri
oluşturmuştur. Çalışma, bir deney ve bir kontrol grubundan oluşan toplam 52
altıncı sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma toplam 15 ders saati
sürmüştür. Deney grubunda öğretim, kavram bulmacası etkinliklerine dayalı
olarak yapılırken, kontrol grubunda ise programa dayalı öğretim
gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizlerden elde edilen sonuçlar incelendiğinde
kavram bulmacalarına dayalı öğretim etkinlikleriyle yapılan öğretimin programa
dayalı öğretime göre daha etkili olduğunu göstermektedir. 

Anahtar Kelimeler

Kavram Bulmacaları, Sosyal Bilgiler Eğitimi

Kaynakça

• Adedoja, G. O. ve Fakokunde, J. B. (2015). Effects of Computer-Based Instructional Puzzle on Students’ Learning Outcomes and Retention in Social Studies. International Journal of Humanities and Social Science. Volume. 5, No. 11; November
• Akkuş, Z. ve Aslan, H. (2013). Sosyal Bilgiler Dersinde Oyunlarla Kavram Öğretimi. International Journal Social Science Research. Year: 2, Issue:2, ISSN: 2146-8257
• Aslan, S. (2012). 8.sınıf t.c. inkılap tarihi ve atatürkcülük dersi kavramlarının öğretiminde bulmacaların öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
• Aydemir, E. (2012). Çevrimiçi Bulmaca Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Bakla, A. ve Sarıçoban, A. (2015). Interactive Puzzles in Vocabulary Instruction: Teachers and Learners as Designers. Journal of Graduate School of Social Sciences, 19(1), 129-143.
• Balley, C. M., Hsu, C. T., ve DiCarlo, S.E. (1999). Educational Puzzles For Understanding Gastroıntestinal Physıology, Advences In Physıology Education, Volume 21: Number 1 – June 1999, Department of Physiology, Wayne State University School of Medicine, Detroit, Michigan 48201
• Çakmak M. A. ve Çelik A. U. (2016). Sosyal Bilgiler Dersi ‘İpek Yolunda Türkler’ Ünitesi İçin Kavram Öğretim Materyali Geliştirme Çalışması. Türk ve İslam Dünyası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Yıl: 3, Sayı: 6, Mart, s. 70-79
• Gürdal, A., Öztuna, A. ve Önen, F. (2015). Oluşturmacı Yaklaşımda Kullanılan Yöntem ve Teknikler. Çevrim-içi: http://www.f2e2-ogretmen.com/in-service/SeminerİCalistaylar/Yontemİteknikleri.pdf Erişim tarihi: 09 Ocak 2016.
• Kızıl, Ö. (2015). Sosyal bilgiler 6. sınıf “ülkemizin kaynakları” ünitesinin kavram bulmacası etkinlikleri yoluyla öğretiminin akademik başarı üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
• Moursund, D.G. (2006). Introduction to Using Games in Education: A Guide for Teachers and Parents. Access at http://uoregon.edu/~moursund/Books/Games/games.html.
• Safran, M., & Ata, B. (2003). Öğrencilerin tarih metinlerinden anlam çıkarmalarına yönelik araştırmalara bir bakış. Cemalettin Şahin (Editör): Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Klavuzu Sosyal Bilgiler. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Saran, R. ve Kumar, S. (2015). Use of crossword puzzle as a teaching aid to facilitate active learning in dental materials. Indıan Journal Of Applıed Research, Volume: 5 Issue : 4 April 2015 ISSN - 2249-555X
• Saxena, A., Nesbitt, R., Pahwa, P., & Mills, S. (2009). Crossword puzzles: active learning in undergraduate pathology and medical education. Archives of pathology & laboratory medicine, 133(9), 1457-1462.
• Shah, S., Lynch, L. M., & Macias-Moriarity, L. Z. (2010). Crossword puzzles as a tool to enhance learning about anti-ulcer agents. American journal of pharmaceutical education, 74(7), 117.
• Songur, A. (2006). Harfli ifadeler ve denklemler konusunun oyun ve bulmacalarla öğrenilmesinin öğrencilerin matematik başarı düzeylerine etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Taşlı, İ. (2005). 4.-7. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Üniteleri İle İlgili Kavram Bulmacaları Örnekleri. Milli Eğitim, 166. Çevrimiçi online adres: https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/166/index3-tasli.htm 14 Mart 2018 tarihinde alınmıştır.
• Tikbaş, F. (2011). Kültür, eğitim ve kültür ekonomisi kapsamında bulmacaların işlevleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Tokcan, H. (2015). Sosyal bilgilerde kavram öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Tokcan, H. (2017). Sosyal Bilgilerde Bir Etkinlik Türü Olarak Kavram Bulmacaları. R. Turan&H.Akdağ (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar III içinde (58-93), Ankara: Pegem Akademi.
• Web1: http://www.tdk.gov.tr/
• Wise, A. (2001). Web-based crossword puzzles support revision. Active Learning in Higher Education, 2(2), 180-188.