Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Olduk­ları Öğrenme Stillerine Göre Kavram Öğ­renme Düzeylerinin İncelenmesi

Year 2007, Number: 22, 43 - 63, 01.05.2007

Dr. Barış Çaycı Doç. Dr. Ali Gül

Abstract

Keywords

-

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SAHİP OLDUKLARI ÖĞRENME STİLLERİNE GÖRE KAVRAM ÖĞRENME DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerine göre, canlıların sınıflandırılması konusundaki kavramları öğrenmelerinde, kavram değiştirme metinlerinin etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2005-2006 Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde, Gazi Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği lisans programında bulunan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüş ve araştırma deseni olarak öntest-sontest kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Çalışmanın deney grubu 48, kontrol grubu ise 49 öğrenciden oluşmaktadır. Canlıların sınıflandırılması konusu, altı haftalık öğretim sürecinde haftada dörder saat olmak üzere, deney grubunda kavram değiştirme metinleriyle, kontrol grubunda ise geleneksel metinlerle işlenmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak, Kolb öğrenme stili envanteri ve kavram başarı testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde, bağımsız t-testi ve Mann Whitney U-testinden faydalanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; özümseyen, yerleştiren ve ayrıştıran öğrenme stillerine sahip öğretmen adaylarının kavram öğrenimlerinde ve bu öğrenmelerin kalıcılığında, kavram değiştirme metinlerinin, geleneksel metinlere göre daha etkili olduğu fakat yerleştiren öğrenme stiline sahip adaylarda ise herhangi bir etkisinin bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır

Keywords

Öğretmen adayları, kavram öğretimi, öğrenme stilleri, kavram değiştirme metinleri

References

• AKGÜN, Ş. (2001), Fen Bilgisi Öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
• APPLETON, K. (1997), “Analysis and Description of Students’ Learning During Science Classes Using A Constructivist-Based Model” Journal of Research in Science Teaching, 34 (3), 303-318.
• AŞKAR, P.-B. Akkoyunlu (1993), “Kolb Öğrenme Stili Envanteri” Eğitim ve Bilim, 17 (87), 37-47.
• AYAS, A. (1995), “Fen Bilimlerinde Program Geliştirme ve Uygulama Teknik- leri Üzerine Bir Çalışma: İki Çağdaş Yaklaşımın Değerlendirilmesi” Ha- cettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 149-155.
• BACANLI, H. (2001), Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayın ve Dağıtım, Ankara.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatis- tik Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Pegem A Yayıncı- lık, Ankara.
• CANPOLAT, N.-T. Pınarbaşı (2002), “Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I. Teorik Temelleri” Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 10 (1), 59-66.
• EKİCİ, G. (2003), Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim ve Biyoloji Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekleri, Gazi Kitabevi, Ankara.
• KAPTAN, F. (1999), Fen Bilgisi Öğretimi, Öğretmen Kitapları Dizisi, Millî Eğitim Basımevi, İstanbul.
• KARASAR, N. (2000), Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın ve Dağıtım, Ankara.
• KOLB, D. A. (1985), Learning Style Inventory: Self Scoring Inventory and Interpretation Booklet, McBer and Company, Boston.
• MORGAN, C. T. (1977), Psikolojiye Giriş Ders Kitabı (İngilizceden Çeviren: Hüsnü Arıcı, vd.), Meteksan, Ankara.
• ÖZMEN, H. (2004), “Fen Öğretiminde Öğrenme Teorileri ve Teknoloji Destekli Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme” The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3 (1), 100-111.
• POSNER, G. J.-K. A Strıke- P. W. Hewson and W. A. Gertzog (1982), “Accommodation of A Scientific Conception: Toward A Theory of Conceptual Change” Science Education, 66 (2), 211-227.
• STOFFLETT, R. T. (1994), “The Accommodation of Science Pedagogical Knowledge: The Application of Conceptual Change Constructs to Teacher Education” Journal of Research in Science Teaching, 31 (8), 787-810.
• TTKB (Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı) (2005), İlköğretim Fen ve Teknolo- ji Dersi (4. ve 5. Sınıflar) 2004 Öğretim Programı, Ders Kitapları Müdür- lüğü Basımevi, Ankara.
• TURGUT, M. F.- D. Baker, R. T. Cunnıngham and M. Pıburn (1997), İlköğretim Fen Öğretimi, YÖK/DB Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları, Ankara.
• WANG, T. and T. Andre (1991), “Conceptual Change Text versus Traditional Text and Application Questions versus No Questions in Learning about Electricity” Contemporary Educational Psychology, 16 (2), 103-116.
• WITTROCK, M. C. (1974), “Learning as a Generative Process” Educational Psychologist, 11, 87-95.