Future of Education and Skills 2030: Curriculum Analysis Learning Progression In History by Louise ZARMATİ
Abstract
References
- OECD (2018), “The Future of Education and Skills: Education 2020”. Accessed on 3 March 2019 at http://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf.
- OECD (2019), “Learning Progression in History”. Accessed on 12 December 2019 at https://www.oecd.org/education/2030-project/about/documents/Learning%20progression%20in%20history%20-%20Zarmati.pdf
Abstract
21. yüzyılda ihtiyaç duyulan bilgi, beceri, tutum ve değerler hakkında ortak bir anlayış geliştirmek üzere OECD yürütücülüğünde politika yapıcılar, okul liderleri, öğretmen, öğrenci ve alan uzmanları ile birlikte Eğitimin Geleceği ve Becerileri-2030 başlıklı bir rapor hazırlanmıştır. İlgili raporda, eğitim sistemlerinde okutulan zorunlu ya da seçmeli tüm derslerin genel işlevleri sorgulanmış ve mevcut müfredatlar eleştirel bakış açısıyla yeniden yorumlanmıştır. Bu inceleme süreci, “tarih eğitiminde ilerleme” konusu ile “bu ilerlemenin ölçülmesi” hususunu bir problem olarak karşımıza çıkarmıştır. Bu iki önemli sorunun çözülmesi konusunda tarihsel düşünme ve araştırma yöntemlerinin müfredatlara dahil edilmesi zorunluluğu vurgulanmıştır. Tarih eğitiminde öğrenme ilerleyişini konu alan bu çeviri, bu konudaki uygulamaların okuyucu ile paylaşılması üzere hazırlanmıştır. Bu çerçevede yazı içeriğinde tarih programlarında uygulanan farklı tarihsel kavram sürümlerinin bir karşılaştırılmasına yer verilmiş; İngiltere, Malta, Singapur, Avustralya ve Kanada gibi ülkelerin tarih dersleri ile kazanım hedeflerine değinilmiştir. Öğrencilerin tarihsel düşünme alanında elde edeceği beceriler, yaş ve sınıf düzeylerine göre sıralanmıştır. Buna ilave olarak, İngiliz tarih eğitimi akademisyeni Alex Ford (2016) tarafından geliştirilentarihsel sorgulama sürecine ilişkin altı kavram eksenli detaylı bir tablo da paylaşılmıştır.
References
- OECD (2018), “The Future of Education and Skills: Education 2020”. Accessed on 3 March 2019 at http://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf.
- OECD (2019), “Learning Progression in History”. Accessed on 12 December 2019 at https://www.oecd.org/education/2030-project/about/documents/Learning%20progression%20in%20history%20-%20Zarmati.pdf
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Translation |
| Authors | |
| Translators | |
| Submission Date | March 15, 2020 |
| Acceptance Date | May 22, 2020 |
| Publication Date | May 24, 2020 |
| Published in Issue | Year 2020 Volume: 9 Issue: 1 |
ANNOUNCEMENTS:
New Publication Policy:
TUHED will begin implementing the Continuous Publication system, which has become widely used in international academic publishing in recent years, as of January 1, 2026.
In this system, articles that have successfully completed the review process and received acceptance for publication will be made available without delay for the issue publication date. The publication date of each article will be utilized in place of the issue date. In contrast to our previous Early View publication policy, every article published under this new system will feature issue, page, and DOI information.
It is important to note that this modification will not impact the article review and acceptance procedures.
Turkish History Education Journal site and its metadata are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Permissions beyond the scope of this license is available at COPYRIGHT