Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İngilizce Kelime Öğrenme Üzerine Etkileri

Year 2017, Volume: 2 Issue: 2, 95 - 107, 15.12.2017

Ebubekir Usanmaz , Bülent Alci , Nadir Çeliköz

Abstract

Yapılan araştırmanın
amacı, kuantum öğrenme yaklaşımının ingilizce kelime öğrenme üzerine
etkilerinin belirlenmesidir. Araştırmada açıklayıcı karma desen kullanılmış ve
nicel araştırma sonuçları nitel araştırma verileri ile desteklenmiştir. Araştırmanın
nicel kısmını öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen ve nitel kısmını ise
görüşmelere ve gözlemlere dayalı içerik analizi oluşturmaktadır. Araştırmanın
çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen, İstanbul ilinde bulunan
bir devlet okulunun 11. sınıfına devam eden 62 öğrenci oluşturmaktadır.
Öğrencilerden rastgele geçilen 32 tanesi kuantum öğretim yönteminin uygulandığı
deney grubunda ve kalan 30 tanesi geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı
kontrol grubunda yer almıştır. Çalışma, kuantum öğrenme yaklaşımı konusunda
bilgilendirilen 4 İngilizce öğretmeni tarafından 2 hafta süresinde ve 8 ders
saati boyunca yürütülmüştür. İngilizce öğretmenleri tarafından 60 tane İngilizce
kelimenin öğrenilme durumunu ölçmek amacıyla Kelime Bilgisi Testi (KBT) hazırlanmıştır.
Kelime Bilgisi Testi çalışmadan önce ön-test ve çalışmanın bitiminde son-test olarak
uygulanmıştır. Ayrıca kalıcığılın ölçülmesi amacıyla, çalışmanın tamamlanmasından
1 ay sonra gruplara yeniden uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu ön-test, son-test
ve kalıcılık testi sonuçlarının normal dağılıma uyması nedeniyle t-testi
yapılmıştır. Deney ve kontrol grubunun yalnızca kalıcılık testi sonuçları
arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Böylece kuantum öğrenme
yaklaşımına dayalı öğretim uygulamalarının İngilizce kelime bilgisinin
kalıcılığı açısından geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu
görülmüştür. Uygulama sonunda ingilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerin
görüşlerinden oluşan nitel verilere kavram analizi uygulanmıştır. Kuantum
öğrenme yaklaşımının araştırmaya, eleştirel düşünmeye, problem çözmeye ve
işbirliğine zemin hazırladığı görülmüştür. 
Ulaşılan sonuçların alanyazında bulunan benzer çalışmaların sonuçlarıyla
uyum gösterdiği saptanmıştır.

Keywords

kuantum öğrenme yaklaşımı, İngilizce kelime öğrenme

References

• Amstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom. Virginia: ASCD Alexandria. Beard, C. & Wilson, J. P. (2013). Experiential Learning: A Handbook for Education, Training and Coaching. London: Kogan Page. Busemayer, J. R. & Bruza, D. B. (2012). Quantum Models of Cognition and Decision. Cambridge: Cambridge University Press. Büyüköztürk, Ş. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2013). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Creswell, J. W. (2014). Araştırma Tasarımı., S. B. Demir (Ed.), S. B., Ankara: Eğiten Kitap. Çelik, P. (2013). Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğretmen Adaylarının Fizik Dersi Başarısı, Öğrenme Yaklaşımları ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir Davis, A. W. (2012). The Effect of Quantum Learning on Standardized Test Scores versus schools that do not use Quantum Learning. Unpublished Master Dissertation. Northwest Missouri State University, Missouri. Demir, S. (2006). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaögretim Düzeyinde Ögrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Ekici, G. (2013). Öğrenme – Öğretme Yaklaşımları ve Uygulama Örnekleri. Editör: G. Ekici & M. Güven (Ed.), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Ergin, S. (2011). Fizik Eğitiminde 4MAT Öğretim Yönteminin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Lise Öğrencilerinin İş, Güç ve Enerji Konusundaki Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Gardner, H. E. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. New York: Basic Books. Girit, D. (2011). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin Tutum, Kaygı Düzeyleri ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Given, B. K. & DePorter, B. (2015). Excellence in Teaching and Learning – The Quantum Learning System. Oceanside: Quantum Learning Network. Griffiths, D. J. (2016). Introduction to Quantum Mechanics. Cambridge: Cambridge University Press. Güllü, A. (2010). Kuantum Öğrenme Modelinin Orta Öğretim Düzeyinde Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Güriş, S. & Astar, M. (2015). SPSS ile İstatistik. İstanbul: Der Yayınları. İnci, N. (2014). Beyin Temelli Öğrenme Tasarımlarının Öğrencilerin Akademik Başarı, Tutum ve Öğrenmelerinin Kalıcılığı Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. Jensen, E.P. (2008). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching. California: Corwin Press. Kanadlı, S., Ünal, K. & Karakuş, F. (2015). Kuantum Öğrenme Modelinin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 136-157. Klein, S. B. (2014). Learning: Principles and Applications. California: Sage Publications. Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Boston: Pearson Education. Olson, M. H. & Hergenhahn, B. R. (2016). An Introduction to Theories of Learning. New York: Routledge Publication. Patton, M. Q. (2014). Qualitative Research & Evaluation Methods: Integrating Theory and Practice. California: Sage Publications. Richards, J. C. & Rodgers T. S. (2014). Approachs and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Schunk, D. H. (2015). Learning Theories: An Educational Perspective. Boston: Pearson Education. Sousa, D. A. (2011), How The Brain Learns. California: Corwin Press. Stein, J. & Graham, C. R. (2014). Essentials for Blended Learning: A Standards-Based Guide (Essentials of Online Learning). New York: Routledge Publishing. Tang, Y. (2017). Brain-Based Learning and Education: Principles and Practice. New York: Routledge Publishing. Turanlı, M. & Güriş, S. (2014). Temel İstatistik. İstanbul: Der Yayınları. Yilgen, A. (2014). Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Fen Eğitiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.