Digital Transformation of Education in Turkey in Society 5.0

Year 2020, Volume: 3 Issue: 3, 147 - 158, 30.12.2020

Aslihan Kocaman Karoğlu , Kübra Bal , Ercan Çimşir

https://doi.org/10.32329/uad.815428

Cited By: 8

Abstract

In the process of transition from information society to smart society, digitalization has been mentioned in every phase of life. In this new digital age, with the realization of the effects of technological changes on human life, it has become inevitable to experience significant transformations in educational environments. In this study, in the process of transition to society 5.0, the concept of digital transformation in education is researched, the transformation in the Education 1.0 to Education 4.0 is mentioned, applications which are related to digital transformation is examined, studies and applications about digital transformation in formal and informal education in Turkey are presented. Moreover, during Coronavirus pandemic, educational applications in Turkey are introduced and their impact on the digital transformation in education were discussed. To examine the tools and strategies which are used during digital transformation in education and present best applications and samples will be guiding to reach the goals of the digital transformation in education in Turkey.

Keywords

digital transformation in education; educational technology; education 4.0; society 5.0; education during the pandemic

Project Number

yok

Toplum 5.0 Sürecinde Türkiye’de Eğitimde Dijital Dönüşüm

Abstract

Bilgi toplumundan akıllı topluma geçişin konuşulduğu bu günlerde, hayatın her safhasında gerçekleşen dijitalleşmeden bahsedilmektedir. Bu yeni dijital çağda, günlük hayatımızdaki teknolojik değişimlerin insan hayatı üzerindeki etkilerinin farkına varılmasıyla beraber, eğitim ortamlarında da önemli dönüşümlerin yaşanması kaçınılmaz hâle gelmiştir. Bu çalışmada toplum 5.0’a geçiş sürecinde eğitimde dijitalleşmeden bahsedilmiş, Eğitim 1.0’dan 4.0’a eğitimde dönüşüme değinilmiş, dijital dönüşümle ilgili uygulamalar incelenmiş, Türkiye’de formal ve informal düzeyde dijital dönüşüm kapsamındaki çalışma ve uygulamalar sunulmuştur. Aynı zamanda tüm dünyayı etkisi altına alan pandemi sürecinde Türkiye’de eğitimde yapılan uygulamalar ortaya konulmuş ve eğitimde dijital dönüşüme olan etkileri tartışılmıştır. Dijitalleşmenin ön planda tutulduğu bu günlerde, eğitimde dijitalleşme sürecinde araç ve yöntemlerin incelenmesi, konuyla ilgili yapılan uygulama ve örneklerin bir araya getirilmesi, Türkiye’de eğitimde dijital dönüşüm konusundaki hedeflerin gerçekleştirilmesi açısından yol gösterici olacaktır.

Keywords

eğitimde dijital dönüşüm, eğitim teknolojileri, koronavirüs, eğitim 4.0, toplum 5.0, pandemi sürecinde eğitim

Supporting Institution

yok

Project Number

yok

References

• Akadema. (2020). Hakkımızda. Retrieved from http://akadema.anadolu.edu.tr/hakkimizda
• Aksu, H. (2018). Dijitopya-Dijital dönüşüm yolculuk rehberi. İstanbul: Pusula.
• Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, s. 43-49.
• Alexander, B., Ashford-Rowe, K., Barajas-Murphy, N., Dobbin, G., Knott, J., McCormack, M., & Weber, N. (2019). Educause Horizon Report: 2019 Higher Education Edition. Louisville: Co: Educause.
• Antakya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2020). Tasarım beceri atölyeleri. Retrieved from https://antakya.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/03180055_Tasarim-Beceri_Atolyeleri_F.pdf
• AtademiX. (2020). Hakkında. Retrieved from http://atademix.atauni.edu.tr/index.php/ihak-hakkinda/
• Avrupa Komisyonu (European Commision). (2019). EU Futurium. Retrieved from https://ec.europa.eu/futurium/
• Aydın, M. (2016). İHAK (MOOC) sunmanın öğretim üyeleri ve kurum açısından çıktılarının incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Retrieved from Ulusal Tez Merkezi (449501).
• Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, s. 61-82.
• Bates, A. (1997). What kind of university? Restructuring the university for technological change. London: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching Website.
• Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı. (2018). Türkiye'nin sanayi devrimi dijital türkiye yol haritası. Retrieved from https://www.gmka.gov.tr/dokumanlar/yayinlar/2023_Dijital-Turkiye-Yol-Haritasi.pdf
• Coursera. (2020). About. Retrieved from http://www.coursera.org
• Cumhurbaşkanlığı Dijital Dönüşüm Ofisi. (2020). Hakkımızda. Retrieved fromhttps://cbddo.gov.tr/hakkimizda/
• Deneyap Türkiye. (2020). Deneyap Türkiye. Retrieved from https://www.deneyapturkiye.org
• DEÜSEM. (2020). Endüstri 4.0 ve dijital dönüşüm uzmanlığı. Retrieved from http://desem.deu.edu.tr/tr/endustri-4-0-ve-dijital-donusum-uzmanligi-sertifika-programi/
• Ergüney, M. (2015). Uzaktan eğitimin geleceği: MOOC (Massive open online course). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4), s. 15-22.
• Erstad, O., & Zounek, J. (2018). Digital youth and their ways of learning. Studia Paedagogica, 5-10.
• Ertmer, P., & Newby, T. (2013). Behaviorism, cognitivism, and constructivism: Connecting testerday theories to today's contexts. Performance Improvement Quarterly, s. 65-71.
• Garrison, R. (2000). Theoretical challenges for distance education in the 21st Century: A shift from structural to transactional issues. International Review of Research in Open and Distance Learning, 1(1), s. 1-17.
• Gomaratat, S. (2015). Subject: Learning productivity, 10 ways of progressive learning encouraging/facilitating the ability of the learner of 21st Century. Bangkok: Education Science.
• Gunawardena, C., & McIsaac, M. (2004). Distance education. Handbook of research for educational communications and technology (s. 355-395). Mahwah: NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Gustafson K. L. (2002). The future of intsructional design. Ch 25 in Trends and issues in instructional design and technology. Reiser, R.A., & Dempsey, J. A. (Eds.). Upper Saddle River , New Jersey : Merrill/Prentice Hall.
• Harkins, A. (2008). Leapfrog principles and practices: Core components of education 3.0 and 4.0 . Futures Research Quarterly draft VIII.
• Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational technology research and development, 55(3), 223-252.
• IBM İş Değerleri Enstitüsü (IBM Institute for Business Value). (2019). Digital transformation: Creating new business models where digital meets physical. Retrieved from https://s3-us-west-2.amazonaws.com/itworldcanada/archive/Themes/Hubs/Brainstorm/digital-transformation.pdf
• İTÜSEM. (2020). Endüstri 4.0 ve dijital dönüşüm uzmanlığı sertifika programı. Retrieved from https://itusem.itu.edu.tr/egitimler-ve-programlar/isletme-fakultesi-sertifika-programlari/endustri-40-ve-dijital-donusum-uzmanligi-sertifika-programi
• Karabacak, Z., & Sezgin, A. (2019). Türkiye'de dijital dönüşüm ve dijital okuryazarlık. Türk İdare Dergisi, s. 319-342.
• Khan Academy. (2020). Hakkımızda. Retrieved from http://www.khanacademy.org.tr/hakkimizdaMEB. (2016). STEM eğitim raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• MEB. (2019). 2023 Eğitim vizyonu. Retrieved from http://2023vizyonu.meb.gov.tr/
• MEB. (2020a). Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved from https://www.meb.gov.tr/uzaktan-egitim-bakan-selcukun-verdigi-dersle-basladi/haber/20578/tr
• MEB. (2020b). Fırsatları artırma ve teknolojiyi iyileştirme hareketi. Retrieved from http://fatihprojesi.meb.gov.tr
• MEB. (2020c). Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved from https://www.meb.gov.tr/pazartesi-gunu-kullanima-acilacak-canli-sinif-uygulamasina-iliskin-videolu-bilgilendirme/haber/20683/tr
• MEB. (2020d). Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved from https://www.meb.gov.tr/ogrenciler-uluslararasi-bilisim-teknolojileri-sertifikalarina-uzaktan-egitimle-sahip-olabilecek/haber/20695/tr
• MEB. (2020e). Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved from https://www.meb.gov.tr/ogretmenler-icin-de-uzaktan-egitim-basladi/haber/20667/tr
• Merrill, D. M. & Wilson, B. (2007). The future of instructional design (Point/Counterpoint) Ch 32 in Trends and issues in instructional design and technology. Reiser, R.A., & Dempsey, J. A. (Eds.). Upper Saddle River , New Jersey : Merrill/Prentice Hall. 335-351
• Miller, C., & Bartlett, J. (2012). 'Digital fluency': towards young people's critical use of the İnternet. Journal of Information Literacy, s. 35-55.
• Myers, K. L. (1999). Is there a place for instructional design in the information age? Educational Technology.
• Nedeva, V., & Dineva, S. (2012). New learning innovations with Web 4.0. The 7th International Conference on Virtual Learning ICVL (s. 316-321). University of Bucharest and Transilvania University of Brasov.
• Oblinger, D., & Oblinger, J. (2005). Educating the net generation. Retrieved from https://www.educause.edu/ir/library/PDF/pub7101.PDF
• OECD. (2017). Bir bakışta eğitim 2017: OECD göstergeleri. Retrieved from http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/EAG2017CN-Turkey-Turkish.pdf
• Okan Gökten, P. (2018). Karanlıkta üretim: Yeni çağda maliyetin kapsamı. World of accounting science, 880-897.
• Okur Berberoğlu, E., & Uygun, S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. S.32-42
• Özen, E. (2019). Eğitimde dijital dönüşüm ve eğitim bilişim ağı (EBA). Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 5-9.
• Parlak, B. (2017). Dijital çağda eğitim: Olanaklar ve uygulamalar üzerine bir analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1741-1759.
• Pinho, I., & Lima, M. (2013). Teacher’s digital fluency: a new competence for foreign language teaching. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, s. 711-739.
• Pooworavan, Y. (2015). Challenges of New Frontier in Learning: Education 4.0. Bangkok: Innovative Learning Center.
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, s. 1-6.
• Puncreobutr, V. (2016, Aralık). Education 4.0: New Challenge of Learning. St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences, 9(5), s. 92-97.
• Robertson, S. (2020). Digital pedagogy for the 21st century educator. Handbook of Research on Innovative Pedagogies and Best Practices in Teacher Education (s. 258-275). IGI Global.
• Şener, G., & Gündüzalp, S. (2018). Akademisyenlerin üniversitelerde dijital dönüşüm ile ilgili görüşleri. 1. Uluslararası Battalgazi Multi Disipliner Çalışmalar Kongresi, (s. 178-182). Malatya.
• Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the net generation. Toronto: McGraw- Hill.
• TEKNOFEST Havacılık, Uzay ve Teknoloji Festivali. (2020, Nisan 10). TEKNOFEST havacılık, uzay ve teknoloji festivali. Retrieved from https://teknofest.org/
• Telli, S. G., & Altun, D. (2020). Koronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34.
• TÜBİTAK Bilgem. (2019). Dijital dönüşüm nedir? Retrieved from https://www.dijitalakademi.gov.tr/
• TÜSİAD. (2020). Stem. Retrieved from https://tusiad.org/tr/stem-cg
• Uluslararası Yönetim Geliştirme Enstitüsü (International Institute for Management Development) (2017). The 2017 IMD world digital competitiveness rankings. Retrieved from https://www.imd.org/globalassets/wcc/docs/release-2017/world_digital_competitiveness_yearbook_2017.pdf
• Unesco. (2020). Unesco. Retrieved from https://en.unesco.org/news/dealing-obstacles-distance-learning
• YÖK (2020a). Yükseköğretim Kurulu. Retrieved from https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx
• YÖK (2020b). Yükseköğretim Kurulu. Retrieved from https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/agri-dijital-donusum-tanitim-toplantisi.aspx