Şemaya Uymadığı Zaman

Volume: 20 Number: 2 August 1, 2007
  • Abdullah Can
EN TR

Şemaya Uymadığı Zaman

Abstract

İkinci dil edinimine ilişkin araştırmalar, özel bir çeşit geçişsiz fiil olan “kılıcısız geçişsiz fiillerin” dil öğrenenler için, belli bir dereceye kadar da anadili İngilizce olan kişiler için sorun olduğunu göstermektedir. Konu üzerindeki çalışmalar, bu fillerin hatalı olarak edilgen yapı içinde kullanılmasının, anadilleri ne olursa olsun bütün öğrencilerin yaptıkları en belirgin yanlış olduğunu göstermektedir. Bu değişik aradil yapısının tam nedeninin ne olduğu sorusu İngilizce öğretiminin ilgi alanı içinde olmuştur. Bu çalışmanın amacı, sorunun belli bir dile özgü olmasından çok genel bir mahiyette olmasını ve bu fiillerin hep edilgen yapı içinde kullanılma eğilimini dikkate alarak, şema kuramı ile bir açıklama getirmeye çalışmaktır. Konuya ilişkin önceki çalışmaların bulguları, cümle üretiminde yaşanan bilişsel süreçlerin ışığı altında ayrıntılı şekilde incelendiğinde, kılıcısız geçişsiz eylemlerin gerektirdiği cümle yapısının, öğrenenlerin “tipik bir cümlenin yapısına ilişkin mevcut bilgileri” ile örtüşmediği görülmektedir. Dahası, bu fillerin yanlış olarak edilgen yapı içinde kullanılması da öğrenenlerin geçmiş ve hâlihazırdaki bilgileri ile örtüşen alternatif bir yapı olarak ortaya çıkmaktadır

Keywords

References

  1. Abdullayeva, O. The acquisition of ergative verbs by Turkish EFL students. Unpublished master’s thesis, Bilkent University, Ankara, 1993
  2. Anderson, R.C. The notion of schemata and educational enterprise. In R.C. Anderson, R.J. Spiro & W.W Montague Eds.), Schooling and the acquisition of knowledge. Hillsdale, N.J. Lawrence Erlbaum Associates. 1977
  3. Bartlett, F. C. Thinking. New York: Basic Books, 1958.
  4. Bartlett, F. C. Remembering: An experimental and social study. Cambridge: Cambridge University Press, 1932.
  5. Bransford, J.D. & Franks, J.J. The Abstraction of linguistic ideas. Cognitive Psychology 2, 1971: 331-350.
  6. Burt, M. K. & Kiparsky, C. The gooficon: A repair manual for English. Rowley, Massachusetts: Newbury House, 1972.
  7. Burzio, L. Intransitive verbs and Italian auxiliaries. Ph.D. Dissertation, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge,1981. Kluwer, Reidel 1986.
  8. Can, A. The use of ergative verbs by Turkish learners of English. Unpublished master’s thesis, Anadolu University, Eskisehir, 2000.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Abdullah Can This is me

Publication Date

August 1, 2007

Submission Date

November 14, 2015

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2007 Volume: 20 Number: 2

APA
Can, A. (2007). Şemaya Uymadığı Zaman. Journal of Uludag University Faculty of Education, 20(2), 283-313. https://izlik.org/JA27RG67XC
AMA
1.Can A. Şemaya Uymadığı Zaman. Journal of Uludag University Faculty of Education. 2007;20(2):283-313. https://izlik.org/JA27RG67XC
Chicago
Can, Abdullah. 2007. “Şemaya Uymadığı Zaman”. Journal of Uludag University Faculty of Education 20 (2): 283-313. https://izlik.org/JA27RG67XC.
EndNote
Can A (August 1, 2007) Şemaya Uymadığı Zaman. Journal of Uludag University Faculty of Education 20 2 283–313.
IEEE
[1]A. Can, “Şemaya Uymadığı Zaman”, Journal of Uludag University Faculty of Education, vol. 20, no. 2, pp. 283–313, Aug. 2007, [Online]. Available: https://izlik.org/JA27RG67XC
ISNAD
Can, Abdullah. “Şemaya Uymadığı Zaman”. Journal of Uludag University Faculty of Education 20/2 (August 1, 2007): 283-313. https://izlik.org/JA27RG67XC.
JAMA
1.Can A. Şemaya Uymadığı Zaman. Journal of Uludag University Faculty of Education. 2007;20:283–313.
MLA
Can, Abdullah. “Şemaya Uymadığı Zaman”. Journal of Uludag University Faculty of Education, vol. 20, no. 2, Aug. 2007, pp. 283-1, https://izlik.org/JA27RG67XC.
Vancouver
1.Abdullah Can. Şemaya Uymadığı Zaman. Journal of Uludag University Faculty of Education [Internet]. 2007 Aug. 1;20(2):283-31. Available from: https://izlik.org/JA27RG67XC


Journal of Uludag University Faculty of Education ©2025 by Bursa Uludag University is licensed under CC BY-NC 4.0